第一章是逆向设计，在在本章中，设计是作为动词使用，是指有目的和意图；计划和执行。
在本章的第一句话，作者写到:
教师是设计师。该职业的一项基本工作就是精致地设计课程和学习体验活动，以满足特定的教学需求。
这段话很有意思，在这之前，关于教师的描述，更多地是从奉献的角度——蜡烛、春蚕，从教学活动谁是主体的角度——组织者、引导者。
但，这里用了“设计师”，它让我们看到了教学工作的创造性。教学当然是富有创造性的！同样的教材，在不同教师的眼里，有了不同的解读；同样的解读，在不同的教学模式下，有了不同的精彩。教师就像一名设计师，用自己的理念，设计着这一堂课。
作者还提到，
在最好的设计中，形式服务于功能。
不论我们面临什么约束，我们必须能够清楚阐明，作为设计结果，学生应该理解什么以及能够做什么。
这两段话，再次强调在开展教学活动之前，我们就要先想好目的地在哪里，围绕目的地再开始设计学生的最佳学习路径。
《追求理解的教学设计》读后感
追求理解的教学设计 2020/03/07 终于把《追求理解的教学设计》啃完。这本不足三十万的书，天天看，却看了将近...
不能混淆学习内容与学生为了掌握和应用学习内容所需要的积极意义建构。 学习是为了在以后的应用中保持灵活性、适应性。 ...
1
前言讲到，对于首次接触这本书的教育工作者而言，你将接触到的理念方法，其中很大一部分与你当前的所想所做是一致...
第一次看到这本书的时候感觉压力特别大，好多的名词我不是很理解。看的时候特别吃力。《追求理解的教学设计》，从...
因为一时翻错书页，这一章我是在读了第11章之后倒着看的，好像没有联系，又好像有联系，努力让自己回顾，以便更...
本书认为教师在考虑如何开展教与学活动之前，先要努力思考学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据表明学习达到了目的；...
明明记得翻到了第十章，怎么错乱到了第十一章了呢？好吧！那就啃啃这一章的内容呗！ （一） 印象最深的一段话...
P38 来自加利福尼亚科学标准的例子，在这项标准内涵已经足够清晰：理解是智力层面的建构，是人脑为了弄懂许多不同的知...
本文标题：读书笔记《追求理解的教学设计》第一章
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/dkpwddtx.html
网友评论