4月22日上午，我再次来到龙山小学，观看了龙山小学兴趣小队的活动展示，孩子们的结绳展示，绳梯展示等生命教育活动；参观了新华书店进校园的阅览室，竹简式石雕墙，等软环境文化建设，用这种隐形的传统文化润泽学生。
接下来，龙山小学董爱英校长作的《责任相伴，幸福同行》的报告。
一、培植“润泽文化”。责任教育是文化的传承；责任教育是现实社会的迫切需要；责任教育是我们学校发展的内生需求。
二、创优“润泽”环境。责任之门，责任广场，责任一日三问（今天我尽什么责？今天我如何尽责？今天我尽责了吗？）竹简式石雕责任墙等，环境文化是隐形课程，用传统文化润泽学生。
三、构建“润泽”课程。一个核心，三个课程：“入责礼”，一年级新生走入责门，走红毯，齐读校训；“入队礼”；“毕业礼”，校长送证书，再读校训。
特色维度：传统+现代（科技为主）；隐性（环境文化）+显性（学校的课程）；校内+校外（假期、研学之旅）；普及+提高。学校新华书店进校园，有300平米阅览室。
四、打造“润责”课堂。深度学习：一、理念引领（专家指导）；二、坊间教研（建立教师工作坊，进行“草根”教研，半天无课日，全员参与研讨。）三、总结提炼。三特点（一点：有深度学习点；一问：进行有层次性的问题设计；一联：学生进行反思、归纳、总结，形成知识网络体系，前后能够拓展联系。）四维度：形式（教师为主导；学生为主体；问题为主线）；内容（广度、深度，效度）；方法（突出建构性，批判性和创造性思维方法）；组织（独学为主、对学为辅、群学有选择）。
梁昌勇校长的《以行立德、以德树人》的报告。
瞪起眼睛，用心地去审视自己走过的路即为德。境界因善行而升华。道德品质的好坏，影响一个人的成长成才，贯穿一个人的小学、中学、大学。小学德育是基础工程，第一粒扣子，必须抓好、扣好。单纯对孩子说教、讲理没有太大意义，基于这样的认识，围绕我们学校的核心文化理念，我们架构起“五维度”的教育体系：对自己负责；对他人负责；对集体负责；对社会负责；对祖国负责。
一、校内。1、以思政课为主体，落实学科德育一体化。2、做好主题教育关键点：结合重大节庆日、纪念日；小细节、大教育，让“诚信”见证“责任”；校园电视台开播，讲好龙小故事；成立红领巾宣讲团（十九大精神我知道、贺卡示心意）。
二、校外。1、依托研学实践及各类活动：研学旅行（没有比脚更长的路，没有比人更高的山）；校外实践（世界水日走进污水处理厂）。2、依托家庭教育：培养家长的好习惯；培育良好家风的形成；充分利用家长会，家长志愿者值班；3、依托社会联系单位。
使参会者对龙山小学有了更加全面的认识。“做一个有负责的人”是龙山小学的校训，“给我六年的时间，还你一个阳光的责任少年”是龙山小学队家长的承诺，无不感动着每一位参会人员。合抱之木、生于毫末，九层之台、起于垒土。只要筑牢学生道德品质，素养的“习惯之基”就一定能培养出一批又一批德才兼备的优秀人才。
最后《教师博览》的方心田社长就这三天看到的情况作了总结。
方社长说，今天他参观了龙山小学的展示，心理一直在想一个问题：“经常听到社会上说办人民满的教育，人民指谁？指家长，领导，社会？那学生、老师是不是人民？”
方社长认为：教师、学生才是办人民满意的主体。真正好的教育应该是学生满意，老师满意的教育。
他提出：满意的校长是能够提出好的办学理念，好的教育价值观的，是站得住脚，经得起社会考验的；我满意的老师是传播学习方法、技巧的人。老师不能光有爱心、照顾，那是保姆。老师传播爱？你的爱，爱不过父母、爷爷。老师要专业发展（方法、理念、过程、技巧），要深度学习（是教师的发展途径）；我满意的学生是健康、快乐地成长。
下午观摩优秀教师同课异构活动。我校的张晓军老师展示二年级语文《我是一只小虫子》。
上课伊始，晓军老师便跟孩子聊天，从孩子的自我介绍开始，边介绍边指导孩子说话时眼睛要看着对方，要说完整话；让孩子介绍自己爱看的书，与孩子拉进距离。
课上，晓军老师充满激情的神情，洒脱的肢体语言感染着学生。课程设计巧妙：“一不留神”“一”的读音标错位置，成功地吸引了孩子的注意力，并让孩子亲身体会到“一不留神”的含义；在讲“屁股”、“腰”、“肚子”、“腿”、“脚”等字时，引导学生发现这些都是带有“月”字旁的字，并介绍了“月”字旁的来历。
晓军老师的课充分体现了语文工具性：：从“我是一只小虫子”→“我是一只（ ）的小虫子”→“我是一个……”发展孩子的想象力，教孩子说完整话。
晓军老师注重孩子的情感体验：在课上让孩子转换角色，把自己当成小虫子，读出小虫子的情感。
课堂上，晓军老师走进孩子，俯下身来听孩子说话，用眼神、用微笑，用搂搂肩膀等方式给发言的孩子以赞美，让孩子充满自信地回答。短短的四十分钟过去了，孩子们意犹未尽……，纷纷拉着老师说上课时没来得及说的话，可爱的孩子们更是将晓军老师送到了大门口，才挥手告别。
晓军老师亲切的笑容，精彩的课堂，使龙山小学的孩子们难忘。
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