作为数学老师，印象中学习不好的孩子家长，跟我说过的最多的两句话是：
“这孩子太粗心了”、“这孩子理解能力太差了。”
如果一张卷子，孩子因为计算丢了10分，因为理解错了题目的意思丢了10分，因为不会又丢了10分，你猜家长会更关注哪一部分呢？
大部分家长，都会关注不会的那部分，因为他们觉得计算和看错题，不过是“粗心”、“不仔细”。
“不会？！这个问题严重了呀！”
所以，我经常被家长问到：“这孩子理解能力这么差怎么办啊？”
甚至，一度我也疑惑了，开始和语文老师探讨：是不是得先把语文学好，这孩子的数学才有救啊？
其实，粗心和理解能力差，看起来是两个问题，其实，背后是同一个问题：基础不扎实。
虽然近年来，在倡导素质教育和实践能力的导向下，我们的数学题，题干越来越长、题型越来越灵活。
但是，一张卷子上，基础题仍然占到至少80分吧？
也就是说即使你理解能力就是不行，应用能力就是不行，那么基础如果全部掌握，起码不低于80分。
何况，我们跟学霸相比，差的真的只是理解能力吗？
不知道大家有没有一种感觉：
如果一个人又聪明又努力，我们往往只看到他努力的一面。
如果一个人又注重基础的积累，同时又表现出较强的理解领悟能力，我们只会看到他有悟性的一面。
然而，“悟性”这个东西是一朝一夕可以培养的吗？
为什么会有“开窍”一说？
一个学习一般般的孩子，为什么突然就开窍了呢？
因为基础扎实，积累到一定的程度，可不就开窍了嘛。
虽然只会基础，能解的题目也不多，但是基础都不会，谈理解能力应用能力，也是无稽之谈。
要想帮助一个成绩落后的孩子，“夯实基础”仍然是最有效的方法之一。
夯实每一个基础的“点”，自然就有了有机连接的“线”，当基础能力足够熟练的时候，应用能力也就跟上了。
那么，具体我们要怎么夯实基础呢？
第一，我们要找准孩子现在的位置。
有很多学习不好的孩子，虽然他已经上了5年级，但其实，他从3年级就开始落后了。
别人的基础是5年级的书本知识，而他的基础可能还停留在3年级。
如果这个“基础”我们没有找准，那么只能事倍功半。
第二，根据孩子的基础，匹配适合的练习。
关于学习，我们有一个“最近发展区”的理论，通俗来说，也就是给孩子一个跳一跳够的着的目标。
不用追求难题，根据孩子的水平，循序渐进。
一说到补基础，就有家长开始跟孩子重新讲一遍课本，往往孩子一听就会，一做继续废。
为什么呢？
心理学上有一个“邓宁——克鲁格效应”，无法胜任某项工作的人缺乏提高自己的能力，因为他们分不清能与不能之间的区别。心理学家做过实验，让学生参加逻辑测验，同时让学生自己评估自己的表现。实验结果表明：平均得分在后12%的学生，相信自己的一般逻辑推理能力排在前68%。
之所以说有些孩子理解能力差，就是他无法提取出有用的信息。但是练习的结果，可能让他们意识到自己的差距。
因此，做练习肯定是必要的，在练习中发现问题，解决问题。
同时，当基础的练习，到了“条件反射”的程度，你会发现，孩子的理解能力和应用能力也提高了。
因为这个练习的过程，就是他对知识理解加深的过程。
第三，保持好心态，专注当下。
不要去关注孩子的分数和排名，关注孩子每一堂课，知识是否掌握，练习的错题是否订正，订正完再次检测是否能做对。
不要给孩子额外的心理负担，和孩子一起，专注于当下每一天、每一个知识点的进步。
“夯实基础”，看起来慢，却是“捷径”。
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