我在听课的过程中，发现很多老师的课堂评价语匮乏，评价方式也很单一。反观那些名师们的课堂上的评价语则灵活多变，充分发挥了评价的作用。课堂的评价语起着引导学生完成学习任务，激励学生学习的热情和创造性，改进其不足，获得自我提升的效果。那么我们一线教师要怎样提升自己的课堂评价能力呢？我觉得可以按照以下三个方面展开：
一，评价要有针对性
课堂的时间有限,教师不可能对每个学生都进行评价，但可以针对某些孩子有代表性的行为进行评价。比如有的学生坐姿端正，就可以在全班同学面前大力表扬并推广；有的学生字迹漂亮，就可以让他（她）谈谈自己的练习方法；有的学生思维开阔，就可以把他（她）树立为大家学习的榜样……针对课堂教学的环节，评价角度也要灵活多变，可以从学生思维的广度、深度、精准度和灵活度及学生语言表达的连贯性、完整性等方面展开。
二、评价语要富有感染力
评价的作用就是要激发调动学生学习的主观能动性，那么我们的评价语就要尽可能的对学生有感染力。除了我们多变的语言之外，对语音语调的控制和必要的肢体语言也少不了，比如对学生点头微笑示意，竖起大拇指，亲切的抚摸学生的头，或轻拍学生的肩膀等，这都是课堂评价无声的语言，对学生能产生很大的激励作用。
除此之外问还要丰富自己的评价语言，比如在评价学生朗读的时候可以这样说：我看到了你读诗时候的表情很陶醉，我知道你刚才读得很投入。或者说我发现你的朗读发音和咬字很准确很清晰，让我们都觉得很享受。把课堂评价语与教学内容结合起来，我们的评价语也就更生动更丰富，更好的发挥评价的激励作用。
三、评价方式多元化
课堂上老师不可能关注到每一个孩子，自然也不能让每一个孩子都获得针对性的评价，这时候我们就可以进行多元化评价的方式，尽量兼顾到每一个孩子的发展。比如进行小组内评价，男女生互评，师生之间互评，同桌互评等方式，加强课堂学习的民主和自觉性，让学生不但能接受到有效的评价，还学会评价的方法。
有了正确的方法，我们还要加以实践，在实践中不断反思优化，积累宝贵的经验，慢慢形成自己的教学机智。
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