很多人认为，好老师就是把学生管得服服帖帖，在学生面前有绝对的权威。但是教师与学生的关系有时候就像抓沙子一样，“抓得越紧，你就会失去得越多”。
记得，以前在上公开课的时候，老师们都给我提出了一个共同的问题，那就是，老师不肯放手，包办太多，留给学生思考空间太少。这样的课堂表面上看起来似乎很顺利，很流畅。但其实对学生的思维训练弊大于利。一直以来，我也在思考，在摸索到底该怎么放手，哪里放手。
在教学整数运算定律中，乘法的运算定律时。我在想孩子已经学过了加法运算定律。或许可以放手让孩子自己探索。课堂上，我先复习了一下加法交换律，并提问，这些规律可以运用于加法中，使计算更加简便，能不能也用在乘法，减法或者除法里呢。学生刚开始只是猜测，并且有很强的好奇心，接下来，孩子们自己举例验证。不一会儿，就有学生得出，在减法和除法里不能成立。乘法可以，我又追问，是不是所有的乘法算式都能成立呢。孩子们犹豫了，不敢作答。一些孩子又继续地举例，认真的想有没有不成立的。这时，班里一个聪明的孩子举起手了，语气坚定地回答，所有的乘法算式都成立。“为什么”我问道。孩子从乘法的意义对等式左右两边的算式进行了分析，发现两边所表示的意思是一样的，所以所有这样的算式，等式都是成立的。教室里一片掌声响起，我的心里也流过一丝暖意。紧接着，给这个规律取个名字，一些孩子在已有的经验上取出了交换律，乘法交换律，乘法互换律，乘法置换律等等。我喜出望外，孩子们通过自己的思考取出了这么多的名字，远远出乎我的想像。这时，我深刻地感受到，适时地放手，给孩子一片自由的天空，会收获意想不到的惊喜。
放手是一种尊重，敢于放手，是给学生更多的机会和责任。给孩子更多的空间，让他们在观察，思考，发现，创造中体验学习和生活的乐趣。
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