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最近被催着完成《生涯规划与就业指导》的网课脚本，写到能力与职业一章，突然觉得高一选科也是可以用到的啊。
先介绍下能力测评的基本思路
首先，在长久的生活和学习中，人们发现人和人是不同的，有的擅长做这个，有的擅长做那个。
后来，人们发现每个行业的长期从业者都表现出来一些共同的能力特点，比如优秀的教师逻辑思维和语言组织能力很好，优秀的运动员身体协调能力很好，等等。
再后来，有人就尝试着把人的能力细分成不同类别，比如:语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能……等等，并且尝试搞一套测评系统让这些能力可以通过测评让大家都知道自己的值，找到自己哪项比别人高，哪项比别人低。（这个就类似现代医学发展到利用仪器检测我们的血压血糖，并通过大数据掌握人体的正常值是多少个体是多少，以供医生参考）
再后来，他们搞成了。当然，基于百花齐放百家争鸣的学术传统，能力的测评问卷也是相当多的版本……此处不赘述。
今天，我们介绍一个高中生适用的——多元智能理论
先抄一段定义——多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。该理论认为，智能是解决某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。”就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能；智能的分类也不仅仅局限于这七项，随着研究的深入，会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以修改，如加德纳于1996年就提出了第八种智能——认识自然的智能。
加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。多元智能中的各种智能内涵是：
1.言语语言智能：指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义；
2.数理逻辑智能：指人对逻辑结果关系的理解推理思维表达能力，突出特征为用逻辑方法解决问题，有对数字和抽象模式的理解力，认识解决问题的应用推理；
3.视觉空间智能：指人对色彩、形状空间位置的正确感受和表达能力突出特征为对视觉世界有准确的感知，产生思维图像，有三维空间的思维能力，能辨别感知空间物体之间的联系；
4.音乐韵律智能：指人的感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，突出特征为对环境中的非言语声音，包括韵律和曲调、节奏、音高音质的敏感；
5.身体运动智能：指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，突出特征为利用身体交流和解决问题，熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动；
6.人际沟通智能：指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力，表现为个人能觉察体验他人的情绪情感并作出适当的反应；
7.自我认识智能：指个体认识、洞察和反省自身的能力，突出特征为对自己的感觉和情绪敏感，了解自己的优缺点，用自己的知识来引导决策，设定目标；
8.自然观察智能：指的是观察自然的各种形态对物体进行辨认和分类、能够洞察自然或人造系统的能力。
之所以在众多的理论中脱颖而出，是由于该理论的内涵和我国目前正在倡导实施的素质教育有密切的内在联系。
鉴于我国灵学活用的优良传统，自20世纪90年代以来国内对多元智能理论予以较多介绍，并且越来越认识到多元智能理论的重要价值，认为“多元智能理论是对素质教育的最好诠释”。
肯特州立大学的Branton Shearer教授在1987年编写的《 MIDAS多元智能发展测评系统 》在过去的30多年间风靡全球，帮助了一批又一批孩子发掘并开发自身的潜能。
↑上边说这么多，简而言之，我们的能力可以分类测量了。
接下来说考试（测量）
考试，尤其是高考，其实本质上是高校选拔人才的过程。
以前高考按照皮亚杰认知理论以及传统的智力观涉及，智力是以语言能力和数理一逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力，所以纸笔考试为主的时候主要考背，记，做题。用人单位的招聘也采用了这个套路，所以选拔方式比较单一。
同理，我们以往的所谓智力测试基本上都是集中在这两种智力上，全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。
但加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。尽管传统的两种能力有助于你“进入名牌大学”，但你未来的生活质量则依赖于“你对其他形式的智力拥有和使用的程度”。现在随着多元智能的推广，原来传统心理学家和教育学家们所编制的、用以测量一个人的聪明程度（智商）的所谓智力测量表也逐渐被淘汰。（是不是明白最近一些年心理咨询师为什么不要拿IQ说事？）
最后，我们的应用部分来了
怎样用好多元智能提高自己家学生的成绩，同时做好选科？（这部分我们用大白话说）
01认识自己的能力倾向。做个测试，找到自己的优势能力，发挥好长处。比如数理逻辑智能比较好的理科好，言语语言智能比较好的文科好，等等。
当然测试找专业人士，解读测试结果是个非常非常专业的事情（想想同样的天气气象，气象专家掌握形成原理，告诉你未来趋势，民间大师也解读，告诉你的是星象运程，相信哪个是个人的爱好，但是至少学习阶段，靠运势提分这事，比较悬）
再次，能力无好坏，人生千姿百态，这点千万记住！！
02用好自己的优势能力提升学习动力和分数。把自己的优势能力发挥出来。让孩子知道自己的优点，就像给他们一个定心丸，再去学习的时候，孩子们就会觉得自己目前的状态还有很多的提升空间。
分数的提升需要多维度的因素共同努力，每个人不同，但是不顾智能优势，一味靠题海战术去做提升成绩肯定是不容易的。
03找到 未来目标职业，目标大学专业所需要的优势能力，然后把这种优势能力和自己的优势能力结合起来，选择合适的高中科目。
我是TT,一个来自高校的生涯教育教授，一个有温度的国家注册职业指导师。和你一起科学定位高考志愿。
致力于做好生涯规划，打通高中科目学习——大学专业学习——职场专业能力提升的通道，我在这里等你来一起进步。
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