养好小金鱼        —六年级单元主题课程

《养好小金鱼》是六年级下册的第三个专题研究单元，学生亲历实验研究的过程，利用实验的方法研究生活中的实际问题。

本单元首先以“小金鱼之死”这一生活中常见的现象引出问题，学生通过查阅资料的方式搜集信息，并对造成金鱼死亡的原因做出猜想和假设。

接下来，同学们针对不同的猜想提炼出他们的研究主题，并根据自己的条件和兴趣进行分组研究。在研究之前，学生先在老师的引导下制定班级研究总计划，再根据自己的研究主题制定小组研究计划。

有了明确的研究计划，接下来就进入了实验研究前的准备阶段。在这一过程的学习中，学生除了准备一些器材，更重要的是进行科学方法的理论准备和相关学科知识的准备，了解前人在类似研究上的做法以及经验和教训，有了这样充分的理论准备，同学们又设计了合理的实验方案。

周密的实验方案之后，迎来了同学们最喜欢的《揭开小金鱼死亡之谜》实验周，同学们利用周末时间准备鱼缸、鱼食、小金鱼……按照实验计划和条件安置金鱼，做好准备。科学课上，每个小组认真观察小金鱼的呼吸、进食、成活状况和水质变化等情况，但遗憾的是没有观察到金鱼的进食，原因是实验当天气温高达34摄氏度。有了两、三天的细致观察及记录，同学们得到了相应的数据，在科学课的第二课时，同学们对得到的数据进行分析和总结，部分同学用统计图的方式呈现，部分同学用统计表的形式呈现。

最后同学们根据自己组的研究主题写出实验报告或科学小报，同学们在全班进行小组交流，学习每个小组的研究成果，并对学习的研究成果按星级标准进行评价。当学习了每个小组的研究成果后，同学们知道要为金鱼安个舒适的家，需要考虑四个方面的因素：放养密度、水温、水质和鱼食投放量，每一位同学拿起白纸和笔，为金鱼设计了舒适的家。课后同学们将班级里的小鱼搬进了老师准备的新的舒适的家。

整个单元的学习，同学们不仅知道了养好小金鱼的条件，还深刻认识到生物和环境之间存在着相互依存的关系，我们要从自己做起，保护环境，保护动植物，从而保护生态平衡。