六年级下册第三单元的单元主题是：让真情在笔尖流露，本单元是特殊的写作单元。单元中安排了两篇课文：《匆匆》和《那个星期天》及交流平台、初试身手和两篇习作例文。本单元的教材安排有一定的连续性和进阶性。两篇课文的学习旨在让学生感受表达真情实感的方法，理论性地了解和建议表达真情实感的方法意识。初试身手，给学生创设情境，让学生在一定的环境下，学会融情于景的写作方法。习作例文和习作，就是三，学生在具体的习作实践中综合运用这些方法进行习作。本单元的所有教材内容都是围绕：运用学过的表达方式准确表达自己的真情实感。
本班的孩子习作能力有限，阅读量少。介于六年级的孩子创作作文能力有限，于是，采用以课文为下水文，仿写的方式练习表达，并运用于自己的习作中。于是，在进行《匆匆》的教学中，我着重对连续追问的直接表达情感的方式进行情境创设并练习表达。出示教材习作中表达情感的关键词创设情境，让孩子们的思绪和情感在连续追问中自然流露。于是，课堂中有了创造的火花，有了如痴如醉地书写，有了自信地展示，更有了对同伴作品客观的评价。《那个星期天》中，表达情感的方法更多，孩子们仿写的句子也很多。借用作者的写作支架，为孩子们创造了表达情感的天空。他们就这样如痴如醉地写着，写着……
交流平台和初试身手教学完后，孩子们已经熟练掌握了表达情感的方法，在习作例文中进行方法的巩固和融情于事的练习，到此，习作课，不用再多讲方法，孩子们文思如泉涌般下笔如神。写出来的一篇篇作文，令我感动和温暖。
今天，收上来的底稿本还有点瑕疵，班上有12位同学的表达不尽如人意。我留下来一个个专项辅导，孩子们在我的指导下，作文水平又一次上了台阶。看着他们修改得密密麻麻的作品，我的内心满足极了。所谓：“师者，传道、授业、解惑也”，作为一名老师，我的心是清净的，因为我没有亏自己的良心，我在用我的职业道德和专业技术塑造着一个又一个花样般的灵魂！
让真情在笔尖流露，让“真情”在笔尖流露！
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