今天学习的内容是教室作为评价者和活性剂。所谓“活性剂”指任何引起变化的中介物，或者“提高酶或蛋白质的活性，从而增加DNA转录的基因产物”。“评价者”指的是教师要注意活性剂作用的价值和好处。从学生的成果来看他们施加的影响，而不是仅仅关注是否完成课程、是否使学生通过考试或能否用吸引力十足的活动上一堂出色的课。
注重评价一堂课对学生有很大的影响，这种方法也会影响教师关于学习、备课、动机乃至对学习管理的信念。
对学生影响的证据来选择教学方法的方式需要以下几个步骤：
1、明确一堂课或一系列课的结果。
2、最好在上课之前决定测评结果的最佳方式。
3、开始上课时实施成果测量。
4、开展教学。
5、在课或课程的结尾，再实施成果测量。
教师作为评价者不仅仅涉及使用评价领域或社会科学领域的技能和工具；实际上，我们面对的首要问题是决定要做何种关键分析，并确保这种分析在研究教师对学生学习的影响这一情境下展开的。
我们的宗旨是让学生主动参与到寻找证据的过程中：他们的角色不仅仅限于完成教师的任务，而要主动地管理和理解他们的学习所得。对于教师来说，培养学生主动学习看似是一个极具挑战性、需要殚精竭虑的任务，需要具备有关学生学习过程的知识，提供指导、反馈和班级管理的技能。
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