初中是孩子主动放弃上学，最集中的阶段。
我小时候生活在比较偏僻的农村，那时候辍学率特别高。我刚上初一的时候，那个乡镇中学的全年级新生一共有300多名学生，最后拿到毕业证的有71人，参加中考的有39人。
这么多人辍学，老师很难控制。这些人里，也有因为家里太穷才辍学的，但很少很少，不超过十个。这是我当时和几个其他村子的小伙伴统计出来的数。家长不重视教育的有很多，但他们很少要求孩子不许去读书。也就是说，这70％以上的辍学率，绝大多数是孩子主动不想读书了。
为什么会这样？
成因太多了，我归纳了三个方面。
第一，外部因素，最重要的就是环境影响。辍学率高不是我们这个年级独有的现象，每个年级都如此，我们这个年级的情况还是相对不那么差的。当周围人都不上学了，他也不觉得不上学有什么问题。这时候如果父母不阻拦，老师的劝阻就显得非常无力了。当然，那么多人辍学也过得挺好，父母也不觉得辍学有什么问题。更重要的是，上一辈农村家庭的崛起主要依靠青壮劳动力，而初中阶段的孩子已经初步具备这个条件了，加上那时候家里经济条件都不宽裕，所以一些家长也存在让孩子开始打工贴补家用的心理。
第二，内部因素，这个年龄段的孩子，人生观初步形成，但不成熟也不稳定。说的通俗点，他们开始有自己的想法了，不过想的并不透彻。但是他们自己不知道，觉得已经想明白了。叛逆期就是这么来的。当他们有了一些自己的想法，首先想要做的事就是挣脱束缚。对于成绩一般，不太能得到关注，又经常被教育的孩子来说，“不念了”就是挣脱束缚最直接的方法，因为只要还在学校，管着他的就有一大堆，并且摆脱这种管教的方法非常简单，就是不念了。同时，他们还对外面的世界抱有幻想，因为没遭遇过社会的毒打，他们感觉外面的一切都很美好，毕竟那些报道出来的恶性事件离自己太遥远了，自己应该遇不到。自己学点技能，马上就能赚很多钱，甚至买一张彩票都能中大奖。所以他们急于挣脱束缚。
第三，外部和内部相互作用的综合因素。孩子辍学之后，都干啥去了？打工呗。服务员，理发，厨师，做鞋，各种各样。再次见面，他们已经用自己赚的钱换了新衣服，他们聊的也是在学校无法接触到的新新世界。而这种变化和周围人的关注，他也能得到，途径也非常简单，不念了。
以上这些因素中，最重要的，我觉得是内部因素。因为环境和相互作用一直都在，但他们却在初中阶段集中辍学。而且，一些城里的孩子，在不受外部因素和相互作用影响的前提下，依然会冒出这样的想法，甚至很强烈。
一旦孩子有了这样的想法，而家长又想让他继续读书，劝他又不听，毕竟这个阶段的孩子拧起来牛都拉不回来，怎么办呢？
我建议别直接劝，你想和牛沟通，弹琴肯定是不行的，你得用牛的语言呐。
第一步，确定动机。人做一件事的驱动力只有两种，逃避痛苦和追求快乐。其实孩子主动不想读书，主要的驱动力多数情况是逃避痛苦。如果他们在学校能得到足够的关注，有全班人都羡慕的成绩，有所有的否认了的平台，那他大概率是不会提出辍学的。他不想读书，实际是想逃避那个被忽视的环境，或者环境里某个让他痛苦的因素。具体因为什么，还需要针对个体深入了解。如果确定了真实的动机，就可以进行第二步了。
第二步，纠错。人的痛苦不会换个环境就消失，它只会换上另一副面孔，来的更加猛烈。这件事灵智初开的少男少女想不明白，做家长的一定要让他们明白。至于让他们明白的手段，各位家长就各显神通了。有的把孩子直接拉到工地去干活，孩子受不了了回去上学，此后非常努力，考上了不错的高中，这样的例子挺多的。还有的找来后悔不已的过来人，给孩子讲在社会上遭遇毒打的经历，效果也不错。当然最常见的就是家长一顿说，孩子听不进去，家长拿出了望子成龙大皮带。这样做效果不好，即使你留住了他的人，你也留不住他的心。孩子就算回到学校，依然不开心，甚至可能会抑郁，会自残。纠错的过程一定要彻底，让孩子认识到自己想法的片面和现实的残酷，这样才能激发孩子重回学校的主观能动性。
第三，画饼。为啥那么多领导喜欢给员工画饼，因为这是让员工使劲出力的有效方法。家长们要想激发孩子的主观能动性，一定要好好学一学画饼的艺术。让他知道在学校能收获什么，大学校园里高质量的帅哥美女，大学校园里那清澈的环境，是在任何工地也遇不到的。在理发店怎么能结识跳芭蕾舞的女生，拉大提琴的男生呢？当服务员了就很难再和企业白领有平等接触的机会了。这些都是继续读书才有的机会，并且读书成绩越好，身边人的质量也越高。当孩子对自己的未来有期待的时候，他会愿意努力的。
这三招下来，孩子一般是能搞定的，如果没搞定，一定是你哪一步没做好。
另外，还要让孩子知道一件事：理发什么时候都能学，读书却只能趁现在，放弃了，就再也回不去了。
最后，希望所有的孩子都能找到自己热爱的事情，并用正确途径去追求。
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