走一条黄砖路（五）

    亲爱的家人们，伴随着国庆假期的开始，小毛虫是如何安排自己的假期的呢？这八天假期，毛虫们的是否依旧用阅读来丰盈自我？若外出游玩，是否对于游玩景点做了详细全面的了解？假期里的刻意练习，是否能一如既往的坚持？期待毛虫们的每一次经历都能成为使其成为一个卓然而立的少年！上周在校七天时间，我们经历了两个第一次。

（一）三年级的第一次月考

    上周五，我们进行了全校性的统一月考。此次月考试卷相对而言，较为简单。试卷均已讲评后发到孩子们手中。通过试卷分析来看，本次考试主要反馈了以下两点：①有个别孩子偏科现象较严重，楷源的偏科现象最为突出。措施：建议大朋友们根据孩子的情况，有选择性的及时介入，施以援手。②孩子的审题能力不足，导致会的知识部分也出错而失分。皓哲、岳林、童然本次失误较严重。措施：平日里加强审题训练，做题时，不求快唯求稳。

    通过本次考试，孩子们已经明确地知道三年级的这场马拉松已经开跑，途径月考这个加油站，适时的补充动力，才能继续奔向下一个目的地。

（二）三年级的第一次童话剧之角色竞选

    著名作家王尔德有一句名言：“不是艺术模仿生活，而是生活模仿艺术。”

    从古希腊时候起，戏剧表演，就是公民生活的一个重要组成部分。戏剧以生动的方式告诉观众，什么是真，什么是善，什么是美。戏剧也以突出的方式，将生活中的重大但隐秘的冲突揭示出来，帮助观众理解冲突本身的意义，以及人应该如何抉择。通过戏剧，观众不但得以理解生活，而且得以净化灵魂。

    而在南明教育全人之美课程系统中，人，或者说儿童，被放在了课程的中心。童话剧课程，就是帮助孩子树立自我境像，理解自我、周围世界以及种种道德或心理冲突的最重要的方式之一。

    童话剧是一种综合课程，一段穿越的旅程。它并不简单地是一场演出，对课程来说，过程比演出本身更重要。我们历时四周时间结束了《绿野仙踪》的共读，所有孩子都经历一个深刻的穿越，去领会一本书。这不仅仅是指对主题的深刻理解，与人物的深度共鸣，还包括对童书所显现的世界的一种整体性领会，对诸多细节有秩序的浸染。

    在共读过程中，孩子就要练习朗诵。在练习剧本的过程中，角色竞争实际上已经开始了。这既是一场自由竞争，为了竞选角色，孩子就“不得不”大量地背台词，这本身就是一种生动的浸染过程。

    在整个过程中，孩子的朗诵能力，对角色的理解，对主题的把握，都会获得一个较大的提升。

    孩子不但读它，讨论它，而且扮演它，通过扮演进入（自居）它。最终，获得了充分的自信和超越之道。而这种潜在的获得，未必会在今天表现出来。但很可能在孩子生命中的某一刻，它就会发挥作用或决定性的作用。而无数的童书和诗歌的穿越，数部童话剧的穿越，最终将点点滴滴地但又在某一刻决定性地塑造孩子。这就是“生活模仿艺术”的含义。

    童话剧角色已经全部竞选完毕，不同的角色，帮助不同的孩子认识自己。同时，这也是一个理解别人的过程，是一个使班级成为共同体的过程。为了更好的让孩子进入角色，十一假期期间家人们一定要带领孩子观影《绿野仙踪》。从他人的演绎中找到些许自己的角色定位。

  一周的时间虽短，但要带给孩子们的却是无限的。每次总想少说点，但又禁不住的要和家人们分享更多。最后再次祝家人们：国庆假期快乐！

走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五） 走一条黄砖路（五）