学生VS电子设备
前几天，看到一篇《纽约时报》的一篇关于孩子教育的翻译文章，主题是：来自中产阶级以及更贫穷家庭的孩子，可能会在电子设备的陪伴中成长，而那些精英的孩子将会回归玩木偶和看护人陪伴的生活。这篇文章引起了我的兴趣。
想想自己小的时候，从来没有接触过电子产品，一方面是自己来自农村，物质基础普遍比较匮乏，二来是互联网的发展也处于起步阶段，所以那时候像我一类的小孩子，是没有在网上进行学习和讨论这个概念的，我是知道上了大学才真正开始接触网络，所以是彻底脱离了网络学习的机会。
而现在的情况已经有很大改善了，大多数孩子都可以拥有可以上网的电子产品（如果父母支持的话），都可以拥有属于自己的手机甚至电脑，似乎与家境富裕的孩子处在了同一个起跑线，然而现实情况是又有了新的变化：富人正在帮助孩子逃离电子“屏幕”！
文章介绍了几项调查。一家名为“Common Sense Media”的公益型媒介监测机构最近发现，来自低收入家庭的青少年平均每天在电子“屏幕”上花费8小时7分钟，来自更高收入家庭的同龄人，大约只花5小时42分钟。
此外，还有两项研究显示，白人家庭的孩子在“屏幕”上花费的时间，要远远低于非洲裔和拉丁裔的儿童。同一社区的公立学校和私立学校，电子产品的使用差异也在不断扩大。在硅谷一家精英私立学校Waldorf里，找不到一台电脑或其他电子设备；附近的公立中学，正在宣传自己的iPad教育计划，在这里iPad是必不可少的学习工具。
苹果和谷歌等科技巨头正在不遗余力地支持电子设备应用到教育中，帮助孩子在未来取得成功。但越来越多精英家庭的家长们发现，所谓的“未来”似乎成了科技公司拓展市场、资本竞争的谎言。曾在微软、英特尔工作过的罗兰（Pierre Laurent）说：“生活在硅谷的人很清楚，大数据、人工智能是未来发展的核心。但这些不是你从小开始玩手机，长大后就能非常擅长的。” 在电子“屏幕”上花费大量的时间，还可能会造成孩子注意力不集中、远离现实世界。
在帮助孩子逃离电子屏幕上，富有家庭有很多昂贵的方法，比如，将孩子送入没有电子屏幕、课外活动丰富的私立学校，聘请保姆当孩子们的“手机警察”。穷人家的孩子，却无法拒绝公立学校日渐“电子化”的教学要求。
这个现象让我真切的感受到，穷人家的孩子与家境富裕家的孩子似乎一直保持着追赶距离，似乎永远难以追上。在帮助孩子逃离电子屏幕的本质的这个问题上，我认为是父母和老师要做好一个监管的角色，孩子学习的内容要进行筛选，孩子使用电子屏幕的方式要正确，使用的时间要严格限制，同时在家庭条件允许的范围内，尽可能多扩展孩子在现实生活中见识的广度和深度，将虚拟世界与现实世界很好的结合起来，给孩子一个更为完整的视界和世界。
网友评论