这是一份小姑娘的检查，起因是数学课上因为与同学说话影响了课堂，我想通过她的写，来窥视一下她内心的真实想法。
数学课以后不再说话，不上课嘻嘻哈哈，不会和旁边人交头接耳，老师讲课不开小差，课堂做错的题下课及时改正，及时找老师批改。这次考试没有达到老师要求的分数，却还不知悔改，上课不听，在课堂上没有做出数学题来。被罚站到后排，先是甲踩我脚和我说话，然后是乙在距离下课前几分钟前忍不住说话，没有顾及老师正在上课。对于此次行为很是对老师不礼貌，在课上看见丙和丁吵闹也没忍住，笑出了声，没有听老师讲课，态度不端正。对于今天的行为，我很是后悔，不应该把做过的题今天再做就忘了，也没有做懂题，没有课后复习以及再重新做一遍，把老师讲的完全没有听和记，没有端正态度，导致站在后排仍不悔改。我以后会改掉这些不好的行为，认真做好每一道题，及时复习和预习，上课也不再和别人说话，不惹老师生气，错的题及时改正并找老师批改，不受别人的影响。
很显然这份检查并不走心，而且一看就知道她已经对这写检查熟门熟路，深谙其中套路了。虽然她表面承认了错误，但事实上她所说的甲乙丙丁就是在告诉我，并不是全都是我的错，为什么单单要找我？而且从她的讲述中可以知道，她对于我课上所讲的内容，自始至终完全没有听和记，这其实就是为什么她的成绩一直落在后面的原因。
为什么课上不听不记不学习？根源上的问题出在哪里，我又和她进行了进一步探讨：
现在的你是如何练就的？
现在的我上课听不进去，听不懂，下课只想玩，没有认真做好题，内心很浮躁，面对老师的教训也没有铭记在心，不知悔改，左耳听右耳出，不跟以前一样及时改正错误。以前听老师的话，现在不听老师的话，没有自尊心，不知道为什么。态度不端正，内心浮躁，随心所欲，没有目标，没有学习方向，面对老师的教训有时还会不服，没有认真面对自己的错误，甚至还内心想着为什么别人做错不叫他们，反而叫我，想拉别人下水。整天想一些投机取巧的事糊弄，上课不一会儿就不愿意听了，甚至不愿意去解题，想抄别人的题。
这一段才是她内心的真实写照，这样的状况是怎样形成的呢？
初一的时候会认为有很多时间，再玩上一年。上喜欢的课时还是会认真听讲，数学课不会，但也会认真去解题，作业也会每天认真去做。到了初二就逐渐知道了考学压力，也会为考不好而伤心，去老师办公室也会感到害怕，会听老师的教导，及时改正。但是初三看到身边的朋友去办公室回来，跟没事人一样，也促使了我不上课去办公室补作业的好奇心，以及不写作业的心态。上课趁老师不注意，也和距离不太远的好朋友传纸条，可能内心浮躁的我对一切都想去尝试。时间久了，会和好朋友互相比成绩，并没有想着好学生多少分，我应该怎样去改，反而经常和朋友聊天，没有学习态度，只有嘴上说着去做，实际上却没有行动。在一起只想着玩儿，并没有目标。
初一初二还小，没有胆子，有畏惧心理，初三开始受“朋友”的影响越走越远，迷失了自我。
现在的自己让你拥有了怎样的心情？你喜欢现在的自己吗？下一步想怎么去做？
后悔，很愧疚，不喜欢。
先端正自己的态度，上课慢慢来，紧跟老师的步伐，尽量不开小差，先从最初开始把心慢慢平静下来，不浮躁，先给自己定一个小目标，努力去实现，总结自己的错题，并及时记录下来，学会解题思路，慢慢的把题解会解明白，及时找老师批改，遇到不会的及时问老师，另一个想去的高中目标如果没有考上也不会后悔，上课管好自己，不和别人说话，认真做好自己会的题目，不给老师惹麻烦，也不惹老师生气。
虽然这一段与第一份检查很相似，但是我愿意相信她这次所说的。既然她受到身边一些“朋友”的影响，我问她“周围的同学对你的影响大吗？”
周围的同学对我的影响不大，上课时周围的好学生都认真听讲，上课都不乱说话，都很认真，唯独我不是。
说说你的家庭，你自己将来想成为什么样的人？
我爸我妈以及大我12岁的姐姐，父母平时较忙，不怎么照顾我。我将来想成为一个品行端正，有爱心，热爱小动物，乐于帮助他人，阳光开朗以及三观正确的人。
你曾经为班级做过哪些有意义的事情？
以前给班里捐公费30元，自愿来班里打扫卫生，给班里添加植物。参加运动会跳高第三，200米第六名。
孩子内心其实也是阳光的、心地善良的，她也渴望美好，只是学习的能力和兴趣不足。在她还没有完全放弃自我之前，我们要做的就是尽力引导她、帮助她。明天我会找她再交流一次，和她班主任约定，下周班主任再找她交流一次。希望我们的引导可以让她看到希望，看到前进的光亮。
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