描述结果目标的行为动词：了解、理解、掌握、运用
描述过程目标的行动动词：经历、体验、感悟、探索
了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。
理解：描述对象的由来、内涵和特征，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
掌握：多角度理解和表征数学对象的本质，把对象用于新的情境。
运用：基于数学对象和对象之间的关系，选择或创造适当的方法解决问题。
经历：有意识地参与特定的数学活动，感受数学知识的发生发展过程，获得一些感性认识。
体验：有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验。
感悟：在数学活动中，通过独立思考或合作交流，获得初步的理性认识。
探索：在特定的问题情境下，独立或合作参与数学活动，理解或提出数学问题，寻求解决问题的思路，获得确定结论。
【说明】在本标准中，由于述说语境的不同会使用相应的词，表述与上述行为动词同行水平的要求。这些词与上述行为动词之间的关系如下。
（1）了解
同类词：知道，初步认识
实例：知道轴对称图形的对称轴；结合具体情境，初步认识小数和分数，感悟分数单位。
（2）理解
同类词：认识，会。
实例：认识长方体、正方体和圆柱；会同分母分数的加减法。
（3）掌握
同类词：能。
实例：能比较实数的大小。
（4）运用
同类词：证明，应用。
实例：证明三角形的内角和定理；在实际情境中，综合应用比例尺、方向、位置、测量等知识，绘制校园平面简图，标明重要场所。
（5）经历
同类词：感受，尝试。
实例：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象；尝试运用各种方式（如文字、图画、表格等）呈现小组的调查结果，讲述调查的过程和结论。
（6）体验
同类词：体会
实例：体会一次函数与二元一次方程的关系。
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