本周读书会分享的书籍已经确定下来，有几个小伙伴表示会参加。
既然这么受欢迎，我今天好好阅读了这本书，做了不少笔记。
最打动我的，是对于婚姻的表述。
•爱不是存粹或者自然的功能。
•爱是由两个人共同完成的课题。
•建立不可分割的我们的幸福。为了获得幸福生活，就应该让自我消失。
•没有命中注定的人，结婚不是命运安排，而是选择一种生活方式，和眼前的伴侣一起舞动现在。
•爱是自立，是成熟，爱非常困难。
最恰当的比喻，是把教师比喻为心理咨询师。
•教育是对孩子的课题的干涉吗？NO,教育不是干涉，是帮助自立，和心理咨询师的职责一样。
•课题分离。如何辨别到底是谁的课题？“选择带来的结果最终由谁承担”。因此，学习是孩子的事，教师的职责是教会孩子如何学习，而不是学到了什么。
•教师应该传授人格知识：人应该如何在共同体中生活，如何与他人相处，如何才能在共同体中找到自己的位置；认识我、认识你、了解人的本性，理解人的理想状态，这些知识叫做“人格知识”。
•教育者需要明确自己的责任所在，不能沦为强制性的“干涉”。
本周读书会分享的书籍已经确定下来，有几个小伙伴表示会参加。 既然这么受欢迎，我今天好好阅读了这本书，做了不少笔记。...
这两天在看岸见一郎的《幸福的勇气》，书还没看完，已经深受启发。 这本书是作者《被讨厌的勇气》的续篇，延续了青年和哲...
这本《幸福的勇气》是《被讨厌的勇气》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒...
在一个价值多元的时代，每个人的兴趣、信仰、生活理念都各不相同，几乎没有什么事情能让所有人达成共识，唯独有一件事情例...
标题：幸福的勇气 读书日更Day 310《幸福的勇气》岸见一郎 001 幸福的勇气 弗洛姆说：“爱是一种信念行为，...
p1–36 终于要开始看这一本了。 1. 教育的目标是“自立”。 2. 你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不...
p37–68 1. 问题行为的五个阶段：称赞的要求、引起注意、权力争斗、复仇、证明无能。 2. 大部分的问题行为仅...
P68–83 今天看的这部分有点不好理解，所以放慢了一些速度，边看边想。 1. 表扬是“有能力的人对没能力的人所作...
p132-150 1. 爱是由两个人共同完成的课题。 2. 我们必须追求的不是“我”的幸福也不是“你”的幸福，而是...
p119–132 1. 如果无法爱自己也就无法爱他人，如果不能信赖自己也就无法信赖他人。 爱自己，善待自己，善待...
本文标题：《幸福的勇气》续篇
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