《小马过河》实属一篇经典美文，经久不衰，脍炙人口，我只想跟孩子们仔细读读这篇经典美文，让孩子们在角色扮演中窥见一隅些许的道理。 课堂伊始，孩子们饶有兴致的扮演着老马、小马、牛伯伯、小松鼠的角色，然而就在这平淡无奇的角色扮演中，孩子们你一言我一语的评价者彼此： “胡文杰，我喜欢你的朗读，好有礼貌的小马啊！我也来试试。” “孙鸿铭同学，你真懂事，能帮妈妈干活这么高兴，我也愿意读一读。” “张秉泽同学，你的声音真洪亮，把小松鼠喊得声音都读出来了，小马一定听见了，我要向你学习，我也来试试。” “冯梓茗同学，我不太同意你的朗读，我觉得应该是小松鼠看到小马要过河，是着急的大喊，怕小马也被淹死。所以应该着急的大喊。我来试试。” “梁子涵同学，可是你并没有大喊呀，我来试试吧。” …… 就这样，大家已经视我不存在，读着、评价着、开心着……我也曾试图打断，但转念一想，再看看，再看看孩子们会不会跑偏，跑偏时再拉回也不迟，于是我继续老实的做一个观众。 突然一个声音飘入我的耳中：“小马这是请教，他请教了老牛和小松鼠，这里我有个问题想问老师和同学们，小马向很多人请教，是对的。这句话对吗？”原来又是王泽棋这个“问题王”，得，这个问题我觉得没有什么实际意义，答案不是明摆着吗?正打算引导学生快速略过，在一片附和着“当然是对的”的声音中，突然就钻出个另类，“我不同意！” 大家的附和声戛然而止，顺着声音望去，张秉泽同学激动地站起身来：“我不同意，我认为是不对的，他应该勇敢的去尝试，即使问再多的人，自己不尝试也是有可能失败的。”这一下不要紧，还真有共鸣的，小冯同学站起来道：“我支持张秉泽同学，我也觉得是，不应该全听取别人的意见，要自己亲身去尝试。”我知道他俩的意思，他们强调的是实践，但忽略了请教这一个部分，我迅速扫视全场，大家似乎被这突如其来的判断惊呆了，都诧异的望着他俩，片刻之后，李晨旭同学缓缓起身，慢条斯理地说：“我不同意你们俩的观点，就像我们平时做题一样，遇到不会的就应该多向别人请教。”这一下点燃了大片学生的火花，部分学生纷纷点头表示赞许，李占达干脆站起来说：“对呀，我认为也要多请教，别人都有经验了，我们要听一听的。”“我也是这么想的，请教之后再思考也不晚呀。” “我不同意，那谁知道他的观点对不对，一旦像小松鼠说的那样深，小马必死无疑。”李嘉振振有词。这个词把我逗笑了，“必死无疑”，孩子们居然会用词了，我决定继续观望，不难看出，现在现场已经出现了正反两方，而且大家还各执一词，有例证、有依据，最重要的是两方观点都很明晰，都不肯被对方博倒。 距离下课还有5分钟，辩论仍旧继续，双方又增加了新辩手，认为对的一方坚持说：“我就是觉得对，遇到困难必须先请教，不请教你就等于什么也不知道。”“不，我不同意，万一别人的经验是错的，害到自己怎么办？”…… 辩论的话题向来都是“公说公有理，婆说婆有理”的事，我知道，此刻我不能说哪一方是对的，即使孩子们在这个话题上有错误认知，但这种课堂碰撞也是值得鼓励的，于是我顺势总结：“孩子们，老师为你们今天的精彩辩论点赞。”我的话音未落，立刻有二十几双小眼睛瞪得溜圆，耳朵立刻顺声音“贴过来”，我继续说：“你们不知道吗？你们刚刚在没有他任何组织的情形下，展开了一次别开生面的辩论赛，正方选手是以李占达为首的一组，而反方辩手是以张秉泽为首的一组。”听我这么一说，这两位立刻坐直了，“其实呀，在遇到任何难题的时候，我们还是可以像有经验的人请教的，请教之后不要忘了加进自己的思考和实践啊！总之，今天你们的表现简直太精彩了，我们为自己鼓掌吧！”孩子们顿了顿，开心的笑了起来。 其实我觉得有的时候正确答案在此刻显得并不是那么重要，重要的是孩子们肯去倾听，肯去思考，肯去交流，这才是必要的，不是吗？很多时候的课堂我们会去为孩子们不跟着我们预设的思路走而纠结，其实是我们太急躁，太想把我们认为孩子们必须掌握的知识以我们的方式灌输给孩子们，其实我们的课堂上从来就不缺少精彩，是我们自己缺少了给“精彩”出现的机会，缺少了发现“精彩”的眼睛。
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