过了五岁，小伙子对汉字表现出极大的兴趣。
以前只是在公交车上会指一指数字或认识的个别汉字，现在每次外出和回家的路上，一路都在指汉字。我和先生也总是非常尊重他这个需求，总是会停下来，一个问题接一个问题地解答他：
一会儿问我:妈妈，那是什么字？一会儿问我:妈妈，那是……字吗？有时他会把“文”认成“女”，有时会把“主”和“玉”分不清楚，最好玩的是今晚他说:妈妈，小多了一撇是什么字？我回答他是少。他立马说:那再加一撇就是多吗？经常5分钟就能走到家的路，能走上二、三十分钟。我还意外地发现，他的总结能力也很强：妈妈，你看那个字（“主”，他不认识）和小玉的玉（小玉是他的朋友）长的好像啊！那是什么字？“那是“主”。”我回应道。他立刻开始总结： 妈妈，你看他们两个长的可真像啊！不同就在于，“主”的小点点长在第一横上面，在中间；而“玉”的小点点在第三横上面，而且在右边。
一边陪着儿子，一个一个字地回答他，一边在内心感慨：儿子什么时候竟然学会这么多汉字了，什么时候连语言表达都如此精准而又逻辑！每次问儿子今天幼儿园学了什么，他都说不记得了，可是，通过这件事情，我意识到， 他不知不觉学习到的东西比我想象中多的多！当然，识字这件事，也归功于爸爸一直坚持给儿子讲绘本。
第二次让我感受到语言敏感期，是儿子的英语学习。
也许是因为我是英文老师缘故，儿子 婴儿时期就好像对英语格外感兴趣，我在家里读英语的时候，他会笑得咯咯响。当然，我没有太当回事情。因为当时一心想着，一定是先学好母语，再学习外语。因此，生活中，也很少专门训练他英文。他两岁多的时候，有段时间表达出了对英文极大的兴趣，每天只看英文的动画片。那段时间我有稍微考虑要不要开始英语启蒙，但是因为那时他已经报了绘本和乐高班，所以学英语就暂时搁置了。
再次提起学英语的事情是他四岁的时候。因为疫情的原因天天在家，他每天都会看一段时间平板。有一天，他突然对我说：妈妈，one plus one euqals two,是不是1+1=2？我当时都惊呆了。谁知道，他竟然说出了更多的英文算式：Eight plus one is nine. Three plus two is five.有时，他还会问我，妈妈,square是正方形吗？妈妈妈妈，西瓜的英文是什么？就这样，他开始三不知蹦出点英文单词，三不知问我几个单词和句子。直到有一天他跟我说，妈妈我想学英语！我便答应了他的要求。于是，在他4岁十个月的时候，他正式开启了英语学习之旅。
刚开始上课的时候，儿子有点坐不住，也不怎么配合老师（说实话现在也偶尔会有不配合的时候），我担心的不是他能不能学到英语，担心的是他能不能养成好的听讲习惯，是否能够做到认真听讲、积极发言、配合老师，并与同学有融洽的关系。直到上周，我真的惊呆了。
那是一个晚上，陪他玩游戏玩的有点腻了，我心血来潮跟他说，妈妈给你讲绘本怎么样？他同意了。因为一般绘本都是爸爸讲，所以，为了跟爸爸区别，我拿了一本英文幼儿绘本。那是幼儿启蒙绘本。打开书，里面就有几个简单的单词，分别是床、桌子、椅子、书柜。我又心血来潮地想，干脆给他来个纯英文讲解，看看这小子学了三个月英语到底学到啥了没。谁知道，他对纯英文讲解互动的模式一点点排斥或疑问都没有，竟然一直在积极地跟我互动，跟我学单词、游戏，而且，更让我惊喜的是，我教了他shelf，他自己就指着书架对我说：daddy shelf，mummy shelf，baby shelf....开始对应着介绍我们家里的物品，并且还会问我：this...(不会说：What's this?，就模仿了我的this,用手指着物体问我这是什么，是谁的），当我答对了，他立刻拿大拇指在我额头点个赞，然后说：Good job!然后，伸出手与我击掌，还跟我说：Give me five! 我被小家伙学以致用的能力惊呆了！我又开始跟他进行了更多的互动（配合肢体语言），他应对自如，完全能够融入到情境中去。
无论是儿子学习汉字，还是英文，我们都从来没有主动去灌输过，都是他自己先好奇，感兴趣，然后去模仿，然后问问题，我们就一点点耐心地教他，并给他及时的鼓励和认可。现在的儿子，每天依然坚持读绘本，在读绘本的过程中去认汉字；并且养成了每天听读英文的习惯，虽然都是简单的歌曲律动。
通过这两个例子，让我深刻感受到，3-6岁是语言学习黄金期，这个阶段，孩子对语言敏感度更高，学习效果也更佳；同时，3-6岁宝宝的父母也可以结合孩子这个阶段的特点，好好把握这个黄金期，结合孩子兴趣，正确引导，为孩子奠定良好的语言基础。
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