语言并不是一种全面的交流工具，因为它经常由于教育和情感因素失真。如此一来，非言语表达在教育儿童的过程中具有极其重要的意义。
我们需要观察什么
当儿童在涂鸦和绘画时，他们会传递出很多信息，这些信息不仅包括涂鸦和绘画内容本身，还包括儿童操作的方式。因此，我们会观察到儿童如何握笔、从哪里开始画、在纸上留下什么样的线条和用多大的力度、画面在纸张上所占的空间大小、涂鸦和绘画的形状…
握姿
我们需要评估作画者的握姿是放松的还是紧张的，放松的握姿（见图1-2）表现的是自由而放松的动作，而紧张的握姿（见图1-3）表现的则是因紧张导致的肌肉收缩。当儿童无法通过言语表达自己的恐惧情绪时，就会通过第二种情形表现出来。…
空间
在纸上书写时我们一般会遵循空间符号的规则，在这个空间中，“我”位于中心，也就是落笔的位置，在此周围都是与“我”相关的地点和活动的象征：左侧是过去，那是我们的历史；右侧是未来，是希望与目标。
起点
通常，儿童会从纸的中心开始画（见图1-4和图1-5），这与他们完全以自我为中心的方式感知自己在世界中的方式一致，重要的是，这能够满足他们引起所有人关注的愿望。
线条
线条能够表现出作画者是充满自信还是犹豫不决。如果图画中的线条充满自信（见图1-6），则表明儿童内心充满安全感和自信，因为他们已经具备自控的能力。如果线条犹豫不决（见图1-7），则需要我们给予儿童安抚和鼓励，尤其是当他们面临考验的时候。
图1-6 充满自信的线条
图1-7 犹豫不决的线条
力度
这个信号非常重要，它能够表现出儿童的气质和心理生理结构。它还能够表现出儿童的活力、耐力和体力状况，因此也能表现出他们的性格。用刚劲有力的动作涂鸦和绘画的儿童（见图1-8），表明他们精力旺盛、冲动、热情和对运动的需要，如果约束他们反而会适得其反，即助长他们的强势性格。
而动作柔弱的儿童将笔尖轻轻地按压在纸上（见图1-9），这表明其个性很敏感，抗挫折的能力较弱，因此很小的事就会伤害或压制他们。
有力的动作
柔弱的动作
形状
在儿童的涂鸦和绘画中，圆圈、角度、虚线和点都是其置身于世界、感知自我和拓展自我的方式的展现。
圆圈代表适应性强，角度代表紧张，虚线代表困境，非常用力的点代表情绪失控。
通常，圆形（包括在书写中）表明的是平静、和谐的情感状态，而棱角分明或支离破碎的形状表明的则是谨慎、忸怩的状态。涂鸦和绘画中的每一个棱角都意味着紧张和反抗，这是儿童保护“自我”免受假想或现实威胁的方式。这也表现出一种对自主的渴望，即对来自成年人的干涉的排斥。通常这类儿童感觉自己被过度保护或被控制，因此可能会表现出恐惧情绪。
擦除
擦除通常与低自尊有关（见图1-10），儿童在涂鸦和绘画过程中经常擦除，表明他们对自己的能力缺乏信心。擦除必须具备两个特征：强迫性地反复擦除和用力涂改。
擦除
人物形象绘画是一项真实的测试，它能够记录儿童情绪-情感的成熟程度，即儿童对自我的感知。因此，我们可以通过人物形象绘画探索儿童的情绪稳定性：对自我有正确感知的儿童画出的人物形象大小合理，而内心脆弱的儿童画出的人物形象矮小、瘦弱，对自我有过高评估的儿童画出的人物形象则更加高大。
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