孩子的一句喜欢并不见得是兴趣的真正所在
前几天和儿子班里的一个家长聊天，起因是她想邀请我儿子到她家去和她女儿一起上线上数学课，说孩子一个人容易走神，找个小伙伴儿会加强学习效果。
顺着这个话题，我就多问了几句，看了看数学课的内容，又问了问一节课的时长，回答居然是一个小时，我当时的感受就是时间太长了，比学校正规课堂的时间还长，不走神才怪呢！
我又问为什么要给孩子报课程？是数学有点跟不上吗？这位家长回答我说：为了开拓思维，在一起上英语培训班的孩子家长推荐的，回来试了一次，孩子说喜欢，就报了！
然后我脑海中的疑惑就更大了，既然喜欢，怎么如今就走神了呢？不排除很多孩子的兴趣是很短暂的，甚至大多数孩子都是这样的，那我们家长明智的做法是什么呢？
对孩子喜欢的置之不理吗？还是将孩子的兴趣全部包圆给各大培训班？这中间有可控因素吗？
我曾听过一个移民美国的老师说过：我们家长其实要具备一个对孩子兴趣进行初步筛选的能力；哪些是一时兴起，哪些是有发掘潜力，虽说不能给孩子贴标签，但家长对自己的孩子都有基本的认知和了解。
随后对筛选出来的兴趣进行分类排序，选择不多于3个进行几个月到半年的尝试，看看孩子到底表现如何，是浅尝辄止还是热度不减？尤其是对于需要很强的意志才能坚持的兴趣更是如此，比如钢琴。
经过这个阶段的测试后，很多问题就都了然于胸了。我的儿子就很热衷于画画，从5岁开始到现在不间断地进行一周一节课培训，而且至今依然兴头不减，只要有空，他就会利用一切时间去画画，我想这就是真的喜欢吧！连老师都是他自己挑的！
同时对于一门课程的坚持，更是对孩子持之以恒，有始有终的教育！
而反观这位家长，她没有摸清孩子的情况，仅凭孩子一句喜欢，就报了很多课，导致上课效果不好，还占用了孩子的时间，实在是得不偿失！
无要求的兴趣开拓到底对不对？
除了虎妈以外，还有很多“民主”的家长，孩子喜欢，或者孩子开心，成了报班的唯一理由，而自身对这门投入竟然没有任何期望。这样的回答也让我哑然。
做事若没有目标，如何能衡量此事的意义所在呢？
如今功利心让抨击得体无完肤，但这样的佛系心态，很可能会陷入借着孩子玩儿的名义大把的剥夺孩子的时间，与其这样，还不如让孩子正儿八经地玩儿呢，而不是在各种兴趣班中度日。
我交流的这位家长，对孩子如此“宽容”的背后，深藏的是对教育的规划不明。
家长是孩子教育的规划师和引导者，不仅仅是要啥给啥的满足者！
精要主义同样也适用于孩子
孩子不比大人，精力和耐力以及注意力都是薄弱的，长时间在各种课程中进行切换，是对孩子健康的摧残，更是对注意力的破坏。
除了学校的各种课程，孩子的兴趣班最好不超过3个，同时还要注意穿插和间隔，再有趣的课外培训也需要脑力集中。
《精要主义》说过，要运用选择能力将贡献峰值做到最大，面面俱到的后果就是没有突出，还精疲力尽。
此条同样适用于孩子，将孩子的黄金注意力放在最值得倾注的地方，才有可能静待花开。
四处播种的结果只能是让孩子越来越涣散，越来越失去孩子的童真。
家长不仅要锻炼自己的选择能力，还要在选择中将这种能力潜移默化地传授给孩子。
从这点来看，兴趣班不是随意就好，必是认真筛选的结果。
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