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文：好爸妈在线
作者：Lillian，二孩妈妈，正面管教候选导师，非暴力沟通研修者
童童今天托福测试，50个单词，对了49个，回想起从6月23日，进入托福班，单词日记忆量从29到如今的49，多少个值得回顾的瞬间……
童童是以小留学生的身份进入托福的，标准的美式发音，清晰的表达思路，强憾的演讲能力，甚至最小的年龄，都让她自信满满。没想到，打击接踵而至。
老师要求每天背诵50个单词，童童当晚K到凌晨2点，早上6点起来背书，依旧记不住。童童崩溃了，把书扔了一地，在床上嚎啕大哭，痛斥着俞敏洪："什么人嘛，编什么单词记忆乱序版，一个词在上面，一个词在下面，这种书谁不会编嘛，他就是想赚钱，呜呜呜。"
我坐在她身边，轻轻地拍着她的背，时不时把头靠在她肩膀边，什么也没说，静静地陪伴她，等待她。
哭声慢慢地轻了，呼吸慢慢平稳了。
我对童童说："宝贝，好点了吗？"
"好点了。"
"感觉背单词不是那么容易，对吗？"
"是啊，我在国外读书没背过啊。"
"嗯，你感觉需要些时间或者方法？"
"是啊，之前智课网也让我背，一周50个，现在一天50个。"
"嗯，妈妈知道，你觉得挑战蛮大的。哦，童童，现在8:30了。"
"那我去洗洗，上学了。"
晚上回来，我们梳理了下，童童觉得晚上背单词更安静，但两天后，我发现每天凌晨1点，童就累得睡着了，而单词记忆率没有上升。
和童童讨论后，我们将单词记忆时间改到早上。但发现，晚上即使不背单词，其他作业依旧会做到凌晨，早上6点起来背诵，效果还是不好。
挑战继续汹涌而来。语法解析，主谓宾，定状补，宾宾，宾补，童童听不懂，一个头两个大。同时，弟弟的老师发现弟弟已然是英语思维，就放弃了对他的传统语法教学，而童童的老师依然故我，我想介入的心蠢蠢欲动。在打算和老师沟通前，我先和童童有了下面的对话：
一周以后，童童再也没有说过语法的困难，阅读渐入佳境。
我们在这期间不停地调试，发现童在学校的学校效率非常高，特别是有精听这样的作业时。所以，我们将作业时间调整到放学后（16:40）到晚上21点。而我，每天16:30赶到学校，带上我的电脑、书籍，找一间自修室，我备课，她作业。
每晚，只有我们俩和保安坚守这栋大楼。9点，和女儿手挽手离开，夜凉如水，保安亲切地和我们道"再见"，感觉重回学生时代，只是身边这位同学，比我高半头，小我20余岁。互相陪伴，一起学习的感觉，真好。
语法之后，精听又成为了下一个挑战。
心里无数个评判和建议开始升起，好想问"是不是单词记忆的原因？还是语法结构还需要再清晰些？"忍住，忍住，闭上嘴，听她说。
童童就一直在便利店边选酸奶边念叨……
我松了一口气，不知道她的输入输出理论哪里来的，但是，我庆幸我没有胡乱建议打乱她的思路，扰乱她的关注力。
昨天，童童告诉我，她感觉自己的精听提高很快，她已经知道如何主动运用注意力。现在，经过数次调整，她每晚23点睡，早上7:30起床背单词，晚上再复盘，单词正确率也稳步上升，而我，能做的只是在16:30后，把工作地点挪到了学校，除此，什么也不用说，什么也不必做。
是啊，那是孩子们的生活和学习，我们其实并没有我们以为的那么重要。
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作者： Lillian
出处：好爸妈在线
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