在学校的一切都和成绩有关，毕竟在大学成绩排名已经在一定程度上影响到对一个人综合素质的评估。这种成绩导向过于片面并且引起一系列的分数竞争和学习时间及任务的暴增，分数至上到连最后学的是什么都已不重要。
林语堂有云：“考试制度由其本质的性能，不能不是机械式的，不能不集中注意于知识量的蓄藏，而忽略判断的智质之发展；任何知识，凡能在一星期内预备俗称强记者，其遗忘之速亦如是，防免应急速成的考试方法，至今尚未发明。”这种对分数的片面看重必将培养出一堆书虫。
我认为目前的大学考试对于记忆力的考察胜于对思考能力的考察，然而大家都知道知识的累积并不能培养出一个真正有学问的人。学习过程本应是快乐的而且可以激发创造性和想象力的，机械式的考试制度必将扼杀学习的这种本来作用，我们的考察方式无疑是本末倒置的。
考研人数的增多表明读书的功利性越来越强，大多数人想要获得学历上的优势从而使随后的利益追逐更有优势，大学生都这样那让什么人来做学问呢?我认为学历的含金量仅在于对专业知识的学习能力的证明，并不证明这个人的情商和思想品德以及工作能力。诚然企业对学历的限制是出于筛选成本的考虑。
人和人是不一样的，教育方法亦应不同。目前的分数至上观念从小就斩断了我们和家人的联系，让我们逐渐脱离了真实的生活。教育内容与生活目的本身的违背扼杀了创造力和主动性。学校教育不应成为我们童年和青年生活甚至中年生活的全部，学校应该教给学生如何去面对生活以及培养合作能力和解决现实世界问题的能力，让孩子去感受真实的生活和发展自己的兴趣爱好。
毫无疑问快乐学习和因材施教是教育的未来。此外文化原因导致的国人分析和逻辑能力薄弱使得我国的高等教育应着重培养我们的科学精神，在现代大学继续进行填鸭式教育无疑是对大学二字的侮辱。
2018/12/21
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