（摘自《语言与儿童》第十三章【让语言生动起来】）
地理
朱利·巴罗斯在社交网站上描述了这些为四年级学生设计的活动。这些例子很好的说明了本章介绍的游戏可以让任何科目内容鲜活起来。
我刚刚教完中美国家的学生。这几个游戏都是在浴帘上画出中美国家的彩色地图。首先，每个国家都会贴上标签，便于学生了解每个国家的位置。然后我在索引卡片上画出中美的空白地图，给每一个国家着色。然后我将各个国家的卡片分发给学生。接着我问学生：“你住在哪里？”每个学生必须占到他收到的卡片所对应的国家的位置上，并且说“我住在……”下一步我们把国家上的标签揭掉，看看学生记不记得。卡片上国家的颜色跟浴帘上国家的颜色是一致的，所以我们可以给学生一些暗示，比如“尼加拉瓜是蓝色的，多米尼加共和国是黄色的，是某个岛屿的一部分”。
玩这个游戏时我们借用了“洗衣歌”的调子，只是把歌词改了改，“我就是这样行走的，我就是这样在中美行走的”。
我们边唱歌边围着地图走，直到我击掌示意停下。学生停下来后，我会选出一名学生，说“（学生名）走到洪都拉斯去。”这名学生于是必须走到洪都拉斯去。
我们还玩“猜猜我是哪个国家”的游戏。我们把浴帘地图挂到白板上，让一个学生从魔术箱中抽取一个国家。其余的同学通过问含有方位词的一般疑问句来找出这个国家。当然，我首先会把可能会使用的方位词写在黑板上，带着学生一起熟悉这些方位词组。比如，在上面/在下面/在旁边，以及在东边/在西边/在南边/在北边。
我们还把全班分成三个小组比赛，看哪一组可以最先把所有的国家都贴对，大家都很喜欢这个游戏。
罗盘游戏
凯西·西登斯在她的西班牙语课上教罗盘的时候发挥了很多想象。她也把她的这个游戏分享在社交网站上。
在我们这个区，罗盘是三年级常规课的教学内容，而不是二年级。我发现一旦常规课上教师已经讲过这个材料了，再次讲就非常容易了。我们的目的是让小朋友通过模拟情境来学习东南西北的概念。
我是这样给学生复习方向概念的，我让四个小朋友分别拿着东/南/西/北的标记，然后根据指南针的指示分别站在正确的方位上——这还是要花一些时间来思考的，因为我每天要在两所学校的11个不同的教室里授课。我用西班牙国旗做道具，设置的人物是哥伦布司令和他的海员们。
司令非常气派，将望远镜夹在胳膊下，并且戴着一面小小的意大利国旗，他向他的船员们挥手致意，说：“士兵们，向北看。”于是所有的小朋友都面朝北方。接着哥伦布再给出其他的指令，小朋友们都要一一遵守。小朋友都非常喜欢这个游戏，纷纷要求要扮演哥伦布。
此外，这个方位游戏还可以改编一下，帮助小朋友熟悉不同的天气。不同的天气状况下，船上的小朋友要做不同的动作。比如，雨很大的时候，司令会说“船员们，下雨了！船上有很多水！”于是，小朋友纷纷做出往外舀水的动作。天气很好的时候，海员们会把船帆扬起来，并且说“好天气，司令，我们饿了”。当天气很热的时候，他们会大叫“天真热，司令，我们渴了”。这时，还会有一个小朋友会敲一下铃铛。当刮风的时候，海员们会抓住船沿儿，大喊“刮风了！”而且要假装被风刮倒的样子。当然，演到这里的时候，小朋友的表演都很夸张。
科学和艺术活动
萨拉·帕拉西奥在给一至四年级的学生讲解油水互不相容的概念时一直都用这种游戏。她也把这个游戏分享在了社交网站上。
大理石条纹纸和轮廓艺术作品游戏
a. 首先买两种不同颜色的油基颜料（我使用的是绿色和蓝色）。将各种颜色倒入一个浅盘中，颜料上再盖1-2英寸厚度的水。用一根棍子搅动颜料，油很快就会浮到水面上。将一张白纸轻轻地放在水面上。把纸拿开，纸上立刻浮现出非常漂亮的彩色大理石纹路图案。把纸晾干
b. 让学生用黑色美术纸剪3-4个动物的形状。比如，可以剪成他们刚刚学的海洋动物。
c. 将这些动物剪纸用胶水粘在大理石花纹纸上。多么漂亮的海洋景象啊!用黑色美术纸来做画框，就是一件漂亮的手工作品了。或者也可以做成海洋动物集锦或者海洋动物词汇表。
在这个艺术活动后，我通常会再加一个“漏油游戏”。我会弄一些用过的机油，把它们装在一些杯子里，然后我会收集一些如下物品：鸡蛋（煮熟的）、羽毛、沙子、皮毛（假的）、头发、泥土、叶子、刷子、木头等等。接着，学生们分成小组分别观察把这些物品放在机油里后会发生怎样的变化。这个游戏非常有利于帮助学生学习单词，并激发学习动力。
“西蒙说“游戏的不同版本
在学习法国山脉的高度时，我让全班学生一起玩一个改编过的“西蒙说”游戏。在学生学习了各山脉名称后，我让他们触摸身体的某个部位来代表山脉的高度：阿尔卑斯山脉（头），比利牛斯山脉（肩膀），中部山脉（腰部）、侏罗山脉（膝盖）、佛日山脉（脚趾）。当学生听到“我在阿尔卑斯山脉滑雪”，他们就应当摸自己的头。
比较游戏
这个游戏很像流行的“战争”游戏。这个游戏是让学生进行比较：比较法国城市人口、南美说西班牙语的国家人口、德国的邻国人口；比较中国河流的长度；比较法国山脉的高度，等等。每个学生都有同样数目的卡片（10张或者20张），卡片由教师负责准备，上面有城市名称及其人口数目。卡片非常容易制作，用一张大纸划分好10（或20）张小卡片，然后用不同颜色的纸复印，最后裁剪好，放在信封里，分发给学生，每个学生拿一整套同种颜色的卡片。拿着不同颜色的学生组成一对进行游戏。学生各抽一张卡片，并且同时问对方“你住在哪里”，然后同时回答“我住在……”接着，两张卡片都摆放在桌面上，比较人口多少。人口较多的那个同学说“里昂的人口比第戎多”，然后把两张卡片都收走。下一轮，学生可以重新配对，或者改变游戏规则：人口较少的一方赢。教师可以根据学生的语言水平改变游戏的语言。最后，可以让学生把自己手上的卡片从小到大整理好。
教师也可以加入游戏，从某个同学或者某个小组的卡片中抽取一张。教师读出人口数目，被抽的这位同学/小组则说：“这是我们的城市，我们住在里昂。”教师也可以说一个数字，然后让人口数小于/大于这个数字的同学站起来。同学们也可以按照手中卡片上的人口数目，从少到多排好。
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