1️⃣ 提问题太笼统
我希望学生能够多多提问，但是我很烦给学生讲题。不是对学生问的简单问题不耐烦，也不是不想花时间花精力给学生讲题。而是学生问的问题太笼统了。
最常见的提问方式是“老师，这道题我不会。”
每次我听到这个问题都很头疼，下意识会问，你哪不会？
学生回答，都不会。
我无奈地叹了口气，只好把题目从头到尾讲一遍。学生听懂了，但问题真的解决了吗？
2️⃣ 问题不具体，难以对症下药
如果自己问的问题不具体，那么答案又怎能有效地解决问题呢？或许当前提问的这个问题解决了，但问题产生的原因可能没有解决，解决这个问题的方法没有学到。
3️⃣ 解题有步骤，哪一步不懂
学生说，都不懂，需要让我从头到尾讲一遍。
我……[○･｀Д´･ ○]
解题是有步骤的，你不可能全都不懂。至少题干里的汉字你是认识的，这第一步的读题你肯定是没问题的。
读题之后，你能不能理解条件，能不能理解问题让你求什么？
理解之后，能不能想到用什么方法解决问题，能不能想到怎样利用条件？
这些是大的解题步骤，具体还有更加细分的步骤。
是不是感觉很头大，但这是有用的，这是在逼迫自己进行精细化地思考，逼迫自己总结归纳解题过程。
4️⃣ 细化问题，精准寻求帮助
面对学生提出的笼统问题，我希望他们能够做到提问前的自我审查。在问“这道题我不会”之前，不妨先自己检查每个解题步骤，看看问题出在哪个环节。
是不是对题目的要求理解有偏差？是不是公式记错了，或者是计算出了错误？还是某个理论概念没有掌握牢固？当你能够将问题细化，对老师说“老师，我在列方程时弄不清数量关系”，这样的提问就已经具体许多了。
当问题具体化，回答也就更有针对性。你会发现，老师不仅能够更快地帮助你解决问题，你自己也能从中学到如何解决问题的技巧。这种能力的积累，比单纯解决一个数学题更为重要。所以，学会提问，其实就是学会了一种学习的技巧。
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