河南省三门峡市卢氏县五里川镇 马耳岩小学三年级班，于2018年9月1日开学后，班主任兼全科教学老师付娜在本班开设了互加网络公益课程的“彩虹花晨读”，“快乐手工”，“快乐音乐”，“阿福童财商”，“夏加儿美术”，“少年派网络素养”“村小平板实验班专递课程”等7门课程。

    短短一学期时间，在2019年1月1日的“庆元旦，文艺汇演”中就发生了下面的一幕。

  序幕：才艺展示显身手！——惊叹四座

    “我来唱首歌”，“我也来唱歌！”，“我给大家跳个舞！”，“我想用互加计划给我们捐赠的画材来画幅画！”，“我想做手工！”，“我用互加计划团队给我们的IPad给大家录制视频”……这是我们马耳岩小学三年级班同学在庆元旦文艺汇演”时的“才艺自由展示环节”争先恐后，自告奋勇地展示自我的情景。

              大众反馈

    所有人：（前来观看的所有同学、老师、家长们）发出了一阵又一阵的发自肺腑的雷鸣般地的掌声。

  老师们：“变化太大了！……”；“真自信！你看就连以前连话都不敢说的温静同学都去大方地唱了首歌……”；“太有才了！你看崔志斌同学画的庆祝会现场图画多逼真……”……来自老师们的赞美不绝于耳。

同学们：“真让人羡慕！”；“我也想学画画！……”；“如果我也能跳舞跳的那样好，该多好啊！……”；“你看，崔志林哥哥还能用平板录制视频呢！多厉害！……”……同学们的叫好声，羡慕、佩服的眼神都是发自肺腑的。

  家长们：“那个唱歌很好听的，是我家孩子，她以前可是从来都不敢张口唱歌的啊……”；“这个孩子剪纸剪的多好啊！……”；“我家孩子还在用平板给大家录制视频呢！……”……家长们的自豪与惊喜写在脸上，甜在心里。

看今朝：惊喜不断——被赞叹！

    本班成绩、荣誉汇总

1.习惯良好，成绩优秀。

  本班学生课前能够自觉预习，并做好学习用品的准备，甚至能够帮助老师做好板书设计；课堂上思维活跃，发言流利、大方、积极；课外不仅能够保质保量地完成老师布置的作业，还能帮助家长做一些力所能及的家务活。当然他们也酷爱课外阅读，热爱劳动，讲究卫生，善于与人合作，会思考，会学习……各种习惯越来越良好。

    再也没有上学迟到的现象了。每天早上，孩子们都能早早到校，打扫完卫生，还不到7：40分，他们已经“齐刷刷”地坐好了，因为他们等着学习“彩虹花晨读”课呢！

  再也没有不完成家庭作业的学生了。就连以前的“调皮大王”郑嘉豪也来了180度的“大转弯”。原来的他一到星期天，作业也不知道做，就跟着村里的那些调皮捣蛋孩子到处疯跑，不着家，即使吃饭时，家长也找不到他，而且到处闯祸，家长气的要“发疯”，但是自从学校里开设了网络公益课程之后后，星期天回到家后，总是先认真的完成好家庭作业，即使昔日那些“疯伙伴”们在外面怎样呼叫，因为他做完作业后，早已沉浸于画画、做手工或是课外阅读中了，课堂上激发的兴趣已经渗透到了课外了，课堂上的知识与技能已经植根于他的“骨髓”了……家长再也不会因为孩子闯祸而发愁了，对于他的变化，家长可高兴了。

    最令人惊喜的是在期末考试中，语数英三门统考科目，所有学生的每门分数都是优秀等次，三科均居全镇第一名。就连以前很少能考到70分以上的崔志林同学这次也三门都考到了90分以上。

2.多才多能，荣誉多多

    教室内外，校园里，展览室里，展评栏里到处都有很多本班学生的书法、图画、手工作品，在全镇小学生艺术节活动中，本班学生的很多作品被代表学校参展，并受到好评。

学生的作品展示 本班学生部分作品展示

    本班学生参加了“全国互联网舞蹈大赛”，表现优异，获得了“全国一等奖”；崔志斌和王妍希、温静三名同学在“网络素养手抄报大赛”中，获得“全国一等奖”；赵佳鑫、任哲轩、杨昊胤的手工作品参与“快乐手工作品大赛”，也获得了优异的成绩；在“互联网集市”中，王妍希、李嘉琪同学的画作，刘永平、温静同学的手工被高价拍卖；所有同学由于在“阿福童财商”课中表现优异，再加上我作为助学老师打卡积极，孩子们获得了“阿福童头巾”、“阿福童笔袋”““奇乐小鸡桌游””等奖励；孩子们表现优异还获得了“华为平板”支持，成为“村小平板实验班”，虽身居“山沟沟”里，却有着“城市里”学生的先进配备。

    诸多荣誉是对他们才能的肯定！

3.他们变得自信、阳光、幸福、快乐了。

    现在的他们可以挥洒自如地画画，可以毫无拘束地歌唱,可以行云流水般的写作，可以使用标准的普通话大方流利的与人交流……自信、阳光、幸福、快乐，写在他们的脸上，也洋溢在他们的笑容里……这些不得不让外来参观的客人们都赞叹：“这里的学生虽然在大山里，但是与别的大山里的孩子不一样，这里的孩子好像和城市里的孩子一样见过大世面！……‘’

自信阳光的他们

忆往昔：一声长叹！ ——怎么办？

  在开设互加网络公益课程之前，本班学生纪律差，习惯差，又由于师资缺乏，课程表中的一部分“体音美”课程被“语数英”课程挤占，老师们受考试的压力束缚大搞“题海战术”、“机械重复训练”，导致一些“厌学学生”、“打架大王”的出现，大家都关心的统考成绩一直不理想，镇排名处于低谷。

    新学年开学的时候，其他老师都不愿意担任本班教学工作，怎么办？

      我主动请缨“大包”这个班（班主任及全科教学）因为我有“法宝”——“互加网络公益课程”。

实验过程回顾：坚持与创新——无怨无悔

  接任这个班以后，我选择了适合本班的7门课程，依据本班学情实际或看直播或看回顾课程，并且长期坚持。

    我白天做助教，晚上把二宝哄瞌睡以后，就静下心来“互加鱼塘”打卡记录学生的成长足迹；写当天课程学习情况的反思总结，为后面的取长补短“趟路子”……

  这学期，我不仅在发扬以前的诸如“提前10分钟候课，帮助学生准备学习用品”……等助学优秀经验之外，我还有了新尝试：

1.提前在本班发布网师的授课信息，引导学生依据内容进行板书设计。这样做，不仅激发了学生的学习欲望，还给他们提供了锻炼自我的平台——他们在网络课上所获的书法、绘画、思维能力得到了巩固。

2.引导学生每天晚上书写一篇“学习心得日记”。孩子们不仅总结巩固了白天所学，还提高了反思总结、写作等方面的能力。

  以上这些创新做法，深受学生的喜爱。这还得感谢“互加公益”，因为它带来了学生的巨大脱变，学生爱它，才会让我动脑筋思考，不断进行创新，使效益更大化。

启示：“互加公益网络课程真是好！”——值得“托付”

  这次成功的实验，深究“内里”，说“互加公益网络课程真是好！”——值得“托付”不是“谬论”，而是恒古不变的“真理”。

1.  因为开设了互加网络公益课程后，使原来单一、枯燥乏味的课程变得丰富多彩起来，这样不仅开阔了学生的眼界，培养了学生的能力，发展了学生的特长，还激发了学生的学习兴趣，开启了学生的内驱力，不仅没有影响学生语数英成绩的提升，相反还加快了这些主课成绩提升进程。

2.学生会说、会写、会画、会唱、会跳，“十八般武艺，样样精通”，学生咋能不自信？这些也是家长们最希望自己孩子拥有的，咋会不支持？学生有才、自信……家长理解、支持、满意……这些不正是我们办教育所追求的吗？

    当然，互加网络公益课程的好，远远不止这些，请原谅我笔拙，不能一一赘述，那就以自己以后的行动——长期坚持开设互加网络公益课程！让它的“好”，惠及更多的乡村学校及师生来证明吧！