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第38天
今天阅读的是《学习的本质：提升成绩的五大规律》第五章《改变思维方式》。
构建完整的知识结构，除了对知识点的背诵记忆之外，还要依靠完善的思维方式。思维方式需要在一定知识量的基础上，通过反复解决问题来建立。
孩子只有在对未知世界的探索中，才会不断思考，将原有知识和所有问题建立联系，寻找处置方法。
增强思维能力的方法有哪些呢？
一、使用问题中心图式。
认知心理学认为，一个大的单元知识中，既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。于是，心理学家才会用“图式”一词来描述这个知识组块。到了20世纪80年代中期，美国学者把围绕解决某个或某类问题，而在大脑中组织起来的较大知识单元结构成为问题中心图式。
每个中心图式都以一类问题为中心，组合其解决这类问题所需的各种知识。只要在练习中遇到这类问题，学生就可以调动储备，迅速作答。
二、使用同化学习策略。
德国心理学家、教育家赫尔巴特这样定义同化，他认为，学习过程是新观念进入原有观念团，使原有观念得到丰富和发展，从而为吸收新观念做好准备的统觉过程，即新旧观念的同化过程。
当新知识进入大脑中时，大脑必须将其与原有知识建立起联系，这就是同化过程。新知识与原有知识建立良好连接，会使知识表征变得清晰。
使用同化策略的首要因素是原有知识的稳定性与清晰性。
使用同化学习策略的关键在于寻找原有知识和新知识的相似关系，也叫做可辨性。同化学习策略对知识结构的建构，以及良好思维方式的培养有着重要的作用，掌握了同化学习策略，学生就会看到知识与知识之间的内在联系，自己完成知识体系的构建。更重要的是，他们掌握的不仅仅是一个策略，而是一种思考问题的思维方式，并且可以在解决问题时运用这种思维方式达到高效学习目标。
如何培养同化的策略？
1、要知道什么是原有知识；
2、要了解作为原有知识的条件；
3、寻找大脑中是否存在原有知识；
4、找到原知识后如何同化新知识；
5、如何埋藏下原有知识。
三、培养顿悟思维。
在解决问题的过程中，个体思维遇到障碍而停滞之后，突然觉醒和理解问题，且得到创新性认知的重构过程，在心理学上称之为顿悟。
顿悟通常受到四类因素的影响：
1、情绪；
2、短时记忆中信息的呈现方式；
3、信息可视化；
4、三类知识。
孩子自我产生顿悟之后，不仅可以获得积极情绪，还能使元认知策略得到培养。
若想孩子能够拥有完善的思维方式，家长不仅要鼓励孩子勇于探索，还有引导孩子独立思考，让孩子能够体会思考带来的快乐，增加孩子解决问题的信心。
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