自九月份开学以来，学校大力推行集体备课，创设有利条件，打造了切实可行的高效备课平台，充分调动了教师的巨大能量，实现了资源共享。
开学一个月以来，高三英语组的全体成员充分利用学校统一组织的集备平台，积极参与，头脑风暴，积极探索高三一轮复习新思路，举全员之力，实实在在做教研，在切实打造高效课堂上下功夫。因为实用，所以做得实，因为实用，才不会流于形式。
集体备课集群策群力，充分调动了老教师的经验和智慧，促进了新教师的快速成长。随着不断的摸索和完善，我们的集体备课越来精益求精。集体分工让每一个教师都发挥了自己的聪明才智和力量，省时省力的同时让课堂教学变得更加高效，更加实用。
结合学校的要求，我们的集体备课流程如下：
一、教师先导课和说课。在每日的常态化集备课上，事先安排一位教师讲课，讲课内容是第二天要上的内容。教师讲完课后，要对本节课的设计流程进行说课，讲出自己这堂课要达成的具体目标，然后围绕该教学目标设计哪些教学活动和学习任务让学生去完成，最后评价是否能够达成课时教学目标。
对于集体备课来说，最关键的不是备知识。如果一堂课只是为了完成教师准备好的知识目标的话，这样的课很容易就会沦为一节满堂灌的知识传输课，教师容易沦为机械的知识搬运工，学生则容易沦为机械的笔记记录员。一堂课下来，只是完成了知识由教师到学生的机械转移。学生记了很多，但并没有记住知识，没有掌握技能，没有提高和成长，那这样的一堂课就是失败的，没有价值的。如果教师把学生掌握知识，提高能力的任务就堆到课下，学生则会增加课后负担，而学习效果也不会太好。课堂教学的标准不是灌输给学生多少知识，而是让学生当堂掌握了多少知识，练习了多少技能，得到了哪些提升。最后是否提升了学生的能力，增长了学生的见识，丰富了学生的心灵，滋养了学生的精神世界。
因此，从这方面来看，就越觉得教学设计的重要性和说课的必要性了。
二、集体点评
先导课和说课进行完之后，各个教师就先导课进行点评，就课件，上课流程以及教学思路，知识的重难点等方面提出自己的见解和看法，并进行集体讨论每一步课堂教学环节的可行性，根据课标要求对教学内容进行删减增补，对学习活动进行调整，完善，使之更加完善，高效，实用。
三、高三复习课集备思路
根据单元复习导学案制定每节课的复习课件，每个单元进行两次先导课，并根据先导课的授课情况进行授课环节的调整，每个教师在上课的时候根据具体的学情进行授课，所有的班级都统一教学进度和内容，做到步调一致，安排一致。
这样的集体备课充分调动了各个教师的积极性和才智，有利于前后级部沟通合作，作为一个整体，共同提高教学效率和学生英语成绩，真正把集体备课做到了实处！
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