语言教育

教育学家蒙特梭利认为语言是自然赋予人类的一种本能，但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。儿童生命里有一种自发的力量，在他们尚不能表达和自由活动时，语言就开始被吸收、储藏。

语言敏感期（0～6岁）认识孩子的语言敏感期当孩子开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语的声音时，就开始了他的语言敏感期。孩子学习语言对父母来说，是件大工程，但对孩子自己来说却能很容易地学会母语，因为孩子具有自然所赋予的语言敏感力。

在语言敏感期多与孩子说话

孩子在敏感期时，会对其所在的周围环境比较在意。当孩子的内心活动与环境相接触时，就产生了意识。这些意识的最初状态并不清晰，它们是混乱的，但通过锻炼，它们最终会变得明了，直到能达到进行创造性思维的境地。在语言表达方面，在最初的一段时间，当不同的声音传到孩子的耳朵里时，这些声音是以混合的方式出现的，虽然孩子不能分辨这些都是什么声音，但是他知道他自己对什么声音感兴趣，比如， 语言、音乐，渐渐的，他们能辨别出不同的声音了，他们的舌头也比之前灵活了。当他能抬起头转向说话的人，眼睛紧紧盯住说话人的嘴唇时，他就会表现得十分快乐。这就是敏感期的力量。孩子虽然处于一种无意识的状态，但是他们知道自己喜欢什么声音，他们知道那个上下闭合的嘴唇里可以发出他们喜欢的声音。这种力量比任何教育手段都要高明。所以，父母要利用孩子的这段敏感期，让他们多听、多看。对孩子说话的时候，要让他看到你的嘴唇，这样他们会更加容易学会说话。父母应该经常和孩子说话并注意发音的准确性，加强孩子的表达能力，为以后的人际关系奠定良好基础。语言学习注意要点语言是先吸收，然后再模仿而成的。

0~6岁的孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确是最重要的。因此，家长要注意以下几点：

1.确定孩子听力是否良好，在孩子出生后就应该检查听力。

2.确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。

3.引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。

4.对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。5.让孩子处于充满成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。

6.避免模仿孩子错误的语句，当孩子说不清楚时，不要以任何原因故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面指责孩子，这样会让孩子感到挫折而无意学习。

语言能力训练语言发展的7个关键阶段

0～8个月：前语言理解阶段。这个月龄段的孩子通过自发的咿咿呀呀为语言的发展做着准备。

9～12个月：语言理解阶段。大量的语言刺激及引导对孩子语言的真正获得至关重要。13～16个月：以词带句阶段。孩子已经开始掌握词汇了，理解语言的能力也有所增强。17～24个月：简单句阶段。孩子已能掌握较多的日常基本词汇，也会用简单句组合成简单的复合句。

25～32个月：复合句阶段。孩子开始学会用语言评价人和事，还可以用语言进行最简单的组织活动。

33～48个月：自我言语阶段。孩子特别愿意和他人交谈，他们能够掌握丰富的词汇，复合句大量增加。

4～6岁：幼儿语言综合能力发展阶段。孩子语言的发展主要表现在掌握语音、词汇、语法及语言表达能力等方面。

儿童语言能力发展目标3～6岁儿童语言能力发展目标表

          语言的“爆发现象”

历史学家们在研究人类发展史过程中，曾一度认为原始人的文化发展极其缓慢。事实上，虽然原始人一直都过着艰苦的生活，但他们的内部一直在变化着。在经过一段飞速发展的时期后，会进入一个缓慢的近乎停滞的阶段，只要积攒了足够的能量，他们又会迅速发展起来，这样的发展在人们肉眼看来是很难察觉的。类似的现象，与孩子在学习语言时期所发生过的极其相似。心理学家们经过长期的观察发现：孩子学习语言过程中，起伏最大的时期在3个月到2岁之间。学习语言的过程中不是一步步进行的，在三个月之前，他们也许还什么都不会说，可是在3个月后的某一天，就突然会对自己的妈妈喊饿了。之后他们将用令人惊叹的速度学会使用各种名词动词，后缀前缀什么的更是流利得很。这种情况被心理学家称为“爆发现象”。这种现象完全是自然发生的，并不是孩子的父母教会的。语言“爆发现象”出现的时间会一直持续到孩子2岁时。

语言学习的障碍

语言的退化现象

孩子学习语言的过程具有阶段性，这种阶段性的最大特征就是：每个阶段后期都会产生不同形态的衰退。就像潮汐一样，处在涨潮的时候海水也会出现一瞬间的倒退。这是孩子的语言机制完善过程中所不可避免的。最常见的就是孩子发音不准，甚至口吃。准确地说，4~6岁孩子的“口吃”不是真正意义的口吃，随着年龄的增长，孩子掌握的词汇量、说话的速度及思维能够准确地联系在一起时，口吃的现象也就自然而然地消失了。在这个特殊时期，需要父母为孩子提供一个宽松、自由的语言环境和空间，同时放松自己的要求，帮助孩子顺利度过“口吃”的特殊阶段。

儿童“心理失语症”

有很多孩子在达到特定年龄后，还没有出现语言爆发期，那么他们的心理肯定是受到了某种伤害或阻碍，以至于他们无法把已经学习好的语言表达出来。例如，有些孩子到3岁或3岁半时，所使用的词汇还是低龄儿童的那些词汇，而语言器官却是正常的，称之为“心理失语症”。这完全是由其心理引起的，是一种心理病态。对待这样的孩子家长和老师需要充分地鼓励，只要为他们提供一个自由的环境，不久就会发现，他能够流利地表达自己了。