“真是一个好孩子”
今天语文课比较多，我们上完了习作的讲评课和语文园地。至此，我们的整本语文书就终于上完啦。下周一，我们就要进入紧张的复习阶段了。
7月2号和3号绿色评价考试，我们还有两周不到的时间来复习。这个学期，我更多地喜欢讲授解题的思路，注重习作的片段练习，在阅读理解和作文方面，我不是太担心。但是，我特别担心孩子们的基础知识的掌握程度。生字和拼音是不少孩子的重灾区，这两周，我打算加大课堂中朗读背诵和听写等字词句的复习，把整本书的生字，尤其是生字的注音理一遍。
《练习与测试》昨天的阅读篇目是《窗边的小豆豆》的节选。班级里不少孩子都看过这篇文章，答题的字里行间都透着开心。雅希特地在日记里写到了这件事，说可惜巴学园已经没有了，不然真的很想亲自去看一看这个智慧的校长，看看这个梦幻一样的学园。
我也很喜欢这本书，曾经也向往过这样的自由，向往过老师们为每个学生定制的个性化学习方式，向往过下午的散步式体验学习，向往过在学校里露营，向往过午餐中“山的味道”和“海的味道”，向往过那个奖品是芹菜和大葱的特殊运动会……最让我印象深刻的，大概就是校长每次看到那个顽皮的小豆豆，都会反复告诉她：“小豆豆真是个好孩子！”就在这样“真是个好孩子”的日复一日地标签强化中，小豆豆也真的变得越来越好。
但是，再好的孩子，也有做错事的时候。而所谓的自由，并不是老师应该对所有犯错误的同学进行无条件的纵容。这不，今天班里就有两个同学犯了错。我巡堂的时候，把这两个上课看漫画书的孩子抓个正着。数学老师在讲昨天作业里的题目，显然这两位是仗着自己成绩还不错，题目都会了，就开始“放飞自我”起来。但是，这样的行为，是对自己的不负责任，也是对老师的不尊重，更给其他同学造成了坏影响——“班干上课都不听课呢！”
我干脆从窗口用眼神把两位请出课堂，带到办公室，和颜悦色地告诉他们，如果真的觉得自己已经会了，不如就坐在我这里看一节课的课外书吧。通过孩子们的日记和各位任课老师的反馈，我明白这样的小动作、课外书和闹事，这个学期在孩子们身上已经重演很多次了。
如非必要，我真不愿意请家长。每个好面子的家长，来办公室的时候大概都如坐针毡；孩子们大了，被发现请了家长，也一定是十分羞愤的。于我而言，现在最需要的是休息，也不是长时间的谈话。可是，我发现一直跟家长电话和网络沟通效果并不是很好，只是我和家长的单线联系而已，我看不到孩子的反应，不知道问题到底出在哪里。所以我还是跟门卫说情，把两位家长分别请来了办公室，观察他们母子互动的状态和教育方法，然后三个人一起坐下来，听听孩子的想法，听听家长的想法，再听听我怎么说。
我当然明白犯错是孩子们必经的成长过程，我的成长中也不曾少过家长的教育、指责或呵斥。当年的我当然是耿耿于怀，直到真正长大后才明白，他们不是不爱我，只是不喜欢我做的事，或者是待人接物的方式。因为爱，才舍得付出时间去帮助，才期望孩子少走弯路。不知道我爱的这些孩子们，现在是不是也会不理解这一点呢？
一群小演员
今天打算去围观孩子们“拍戏”，可惜和阅览课冲突了，只能作罢。科学DV对于我而言是一个新鲜事物，期待看到孩子们的成品！
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