背书
每轮期末复习，总是离不开背书。学生们常常背了后面忘了前面，让老师十分头疼。
这次复习开始前，我给每个学生打印了背书表。这个表是按艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把要背的内容按照每天一篇的容量依次排好。过几天，又从第一篇开始排，这一天就有两篇课文需要背。按照所剩复习时间，最多的时候，学生们一天需要背7个内容。每天都在复习前面背过的内容。
我们根据这个背书表，已经实行到第16天。
每天依然会有几个孩子不能完成任务。但是，和前几个学期相比，情况已经好了很多。
听写
听写的内容包括课文中的生字词语和要背诵的课文、古诗词等。
我每天听写一课的生字词语和背书表上的第一个任务。
这学期带生字词语的课文只有9篇，第一轮听写结束后，我们开启了第二轮听写。在第一轮的基础上，我每天会请一组孩子每人念一个词语给大家听写。
大家都很乐意为同学们出题。
只是，古诗词、日积月累的内容就只有时间听写一遍。依然会出现“小猴子掰玉米”的情况。
曾经，我尝试过每天听写一首古诗、一句日积月累的句子、一句要求背诵的课文、一句文言文的听写模式。
这种模式能够预防一些同学写了后面，忘了前面的情况。但是，对于后进生来说，这种模式难度较大，他们很难跟上。
梳理知识点
通常情况下，期末复习的第一步就是把每个单元的知识点再讲一遍。
这种做法的弊端是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，复习效果则收效甚微。
这学期，我请同学们归纳自己认为重要的知识点。每次归纳一个单元。
我给每人发一张A4纸，请他们自由记录。
我的本意是请大家用表格、思维导图等形式整理、提取、概括，但能做到的同学为数不多。
一部分同学直接拿出资料书抄上面的词语意思、近反义词、主题概括等。一部分同学抄的是上课时记录的板书笔记。
同学们做完后，我请他们先自己讲，再讲给同桌听，最后讲给全班同学听。
不知是不自信还是没有兴趣，总之，大家的积极性不高。
在这一个板块，我还需要再探索其他方法。
讲试卷
讲试卷也是期末复习难以绕开的环节。且，这一环节最为枯燥无味。
我尝试了请同学来讲，我补充的方法。
有一次，我请一个同学来讲整张试卷。她十分激动，又有些紧张。
她的试卷上，做了非常详细的笔记。我相信，她已经把这张试卷上的知识点都理解透彻了。
但是，讲试卷时，她有些拘束，缺乏讲解技巧。对其他同学来说，这样做的效果可能不如我来讲。
通常情况下，我请某个同学来讲一个题。课堂临时点名的方式使学生不能提前准备，效果也不佳。
我想，第一天布置哪些同学第二天要讲哪些题，给他们充足的时间去准备，也许效果会好一些吧。
出试卷
让学生给同学出试卷，这种方法我还没有尝试。但是之前有学生提出来，希望这样做。
这样也是很不错的输出方法，准备在复习后期尝试。
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