把成长的权利还给孩子

小区楼下是一个花园，花园一角摆放了滑梯等儿童游乐设施，旁边有一块水泥斜坡，大概45左右坡度，2米多点长。

周六，儿子骑着他那辆三轮小自行车来到这里玩耍，他将自行车搁在一边，跑去玩了一会滑梯。这期间，陆续来了两个5～6岁男孩和三个儿子幼儿园小班的同学。两个大一点的孩子骑着两轮自行车，儿子的3个同学都骑着和儿子差不多的三轮小自行车。

两个大点的孩子直接开始比赛，看谁能骑着车子更快冲上斜坡顶。儿子和他的几个同学觉得好玩，也开始骑着他们的三轮自行车冲斜坡。四个小家伙第一轮都没有成功，第二轮有一个勉强冲上去了，儿子冲到第三次还没有上去。我发现儿子每次都是挨着坡底出发，一开始就是上坡，根本没有距离和余地冲刺，缺乏加速度和冲力，当然吃力和难以成功啦！面对儿子看向我的无助目光，我不自觉地开始指导儿子，让他退到坡底2～3米的地方开始加速上冲，一次就成功！看着儿子开心的笑脸，我内心也有点小得意。

6～7个小孩挤在斜坡这一块地方，又没有按顺序排队，情况很快有点混乱。有的快冲到坡顶时，窄窄的坡顶还拦着自行车，为了避免相撞，只能骑着车子倒退，倒退过程中，又阻住了后面开始上冲的孩子……这时候的儿子又开始不断寻求爸爸的帮助，总是问“爸爸我现在可以冲上去了吗”、“我现在可以下来了吗”。不耐烦之时，我忽然醒悟，儿子现在完全依赖爸爸来决定自己什么时候上冲，什么时候下坡，根本没有了自己的判断和分析，如果事事如此，长此以往，这后果有点不敢想象！我立刻改变自己，不再告诉儿子什么时候开始冲坡，什么时候下坡，而是鼓励儿子自己判断。

孩子在成长的过程中，必然需要各种各样的帮助——生活上的、学习上的、情感上的、人际关系上的，等等。家长给予孩子适当的指导和帮助是必要的，关键在于掌握好帮助的分寸。很多的家长，往往出于爱或担心，在孩子遇到问题时急于插手，为孩子解决问题，从而走入了误区，给孩子的成长带来一些列问题。

一是给孩子消极的心理暗示，削弱孩子成长的心理力量。比如说孩子遇到人际问题时，父母往往会出面干涉，对孩子说“你应该……”、“下次你就……”。父母能倾听孩子的诉说与问题，能陪伴孩子，这当然很重要，但是如果主动提出建议，就会给孩子一种暗示，让孩子觉得自己在父母眼里不够聪明，不能靠自己的力量克服困难。

二是让孩子缺少锻炼的机会，影响了孩子能力的成长。尝试与犯错是孩子能力成长的必要方式，就如我经常举的捡皮球的例子:一个小孩把球踢到一个坑里，他先是像以往捡掉到地面的球那样，习惯性地直接用手去够，够不到，然后用一根棍子够，还是够不到，后来把水灌进坑里，球浮上来了，才拿到球。如果皮球一踢到坑里，孩子捡不到，家长就去帮他把皮球捡起来，孩子根本用不着去思考怎么捡这个皮球，也不会去尝试各种方法，当然也不会犯错误，但他也没有学会怎样捡掉到坑里面的皮球。捡皮球是如此，其它的能力成长何尝不是如此？所以如果一遇到问题，家长就去帮孩子，问题虽然解决了，但孩子缺少了至关重要的亲历机会，缺少了至关重要的自身体验，缺少了尝试解决问题过程中的思考与分析，问题解决等能力也就无法成长与提升。

三是让孩子形成了强烈的依赖，难以适应环境。如果一个孩子自小就有父母给穿衣服、刷牙、叠被子，那么不但会缺乏生活自理能力，而且会对父母形成强烈的依赖心理，离开父母，他们的生活就会无法自理；又比如，一个孩子如果都由父母帮他制定学习计划，上网查收老师布置的作业，协助他完成作业，敦促指导他完成任务，那么这个孩子对于怎样独立学习就会毫无概念，上了大学，他就很难适应大学里的学习环境了。

家庭可以说是孩子走向社会竞争之前的一个训练场，家长总是包办孩子的事情，使得孩子在家里得不到充分的“训练”，那么当他步入社会后难以独闯天下就在所难免了。作为家长，一定要把握好帮助孩子的分寸，把成长的权利交还给孩子，多给一些尝试的机会，锻炼他们的独立性、创造性，从而开发他们的聪明才智。

所以，父母要从控制自己开始，让孩子独立做事，可以参考著名心理教育专家罗淼提供的以下几点：

（1）父母要平等对待孩子，孩子能自己做的事情，尽量不要插手，不要担心孩子做不好，孩子天生就是积极主动的探索者，总会摸索到做好的方法，让孩子充分发挥自己的创造力。
（2）不要拿孩子的年龄当理由。孩子是会做事的，但父母不给孩子施展的空间，慢慢孩子就会变得不会做事了，如果不想让孩子出现像报纸上所说的“初中还不会洗袜子”的状况，就应该从小培养孩子独立做事的习惯，让孩子动手叠叠自己的小被子，洗洗自己的小手绢都可以锻炼孩子。
（3）父母对孩子不要操之过急，好习惯是慢慢养成的，坏毛病自然也是渐渐消失的，孩子做事效率低，可以适当指导他怎样去做，但不要代替他去做，可以给孩子一定的提示：再给你5分钟的时间，因为我们还有另一件事要做。孩子有一定的紧迫感就会提高效率。