期末考试成绩出来了,家长们纷纷问成绩,各自反映不同,但是对于有一类家长及孩子,却引起了我的重视。这类孩子平时听认真,但是考试不出成绩,错误往往都是在“基础题目”上,家长看到这个结果之后,会立刻下判断:孩子就是粗心。当然,结果是孩子必然又得受到一顿批评。但是,这次,我们多留了个心,没有满足在“粗心”这个答案上。我们在考虑为什么就出现“粗心”了呢?
经过分析,我们发现,排除态度及智力因素之外,有三个问题是造成所谓“粗心”的原因:
1、知识掌握不够全面,没做到融会贯通;
2、答题步骤省略,没有严格按照老师要求步骤完成;
3、题目理解没有到位,太着急答题。
听到这个分析,也许有些家长就不太生气了,孩子也就不太害怕了。当我们知道这三个原因的时候,我们着急的不是去批评孩子,而是想办法改变。这三个原因,总比“粗心”好办的多,至少知道告诉孩子的话要比“下次细心点”更有用。
我只是想用这个例子说:
不要把孩子的问题简单化了。
在教育孩子的时候,我们太容易将孩子的问题简单化,程式化,理所当然化,这是人智能发展的特点,但也正是这些特点,带来了很多问题。
一、我们怎样简单化了问题:
将问题简单化,不是某一位家长或成人会做,是人类的特点,因为随着社会经验增多,我们需要快速处理很多事情,不然会负荷过重。如何快速处理呢?就是将问题简单化,就好像编程一样,流程化。这是大脑自动进行的。
另外还有一个原因就是降低自己的焦虑。如果孩子出现了问题,我们将其归结为我们教育的失败,或者找不到原因的时候,我们往往会很焦虑。但是如果我们归结为孩子自己的问题,或者其他与自己无关的问题的时候,我们往往就会降低焦虑。
1、将问题归结为孩子的态度、品质、动机、能力等问题:
这一类是最常见的归结,就像上文,很多家长将孩子成绩不能再提升一个台阶定义为态度问题(粗心)。“他就是故意的”“他就是心眼坏”“他就是笨”,这是我们常用的简单处理的方法,我们不仅是这么说,还真的这么认为,并且煞费其事的为了这个原因去做很多工作,比如批评、指责等等。
2、将问题归结为外界影响:
“因为别人怎么样,我的孩子才是这样的。”这话是为了维护孩子,将问题简单归结到了外界,但是也在毁了孩子。我常常遇到这样的孩子,在班级中总是受到欺负或者出现其他问题,家长很不高兴,为什么总是他总出问题呢?是班级其他孩子不好,是老师不好等等。但是,当我们简单的将问题归结到此,问题永远得不到解决。
二、简单化了,又怎样呢?
1、我们简单了,孩子却在痛苦挣扎:
简单化之后,我们成人给自己找到了责任的承担着,要么是孩子本身,要么是外界,要么觉得谁都没责任,但是,孩子仍然面对着问题没有解决,孩子还是要面临那些困难。问题,并没有解决。就像开篇说的那个孩子,如果我们仍然告诉他“孩子,你下次考试要认真一点,不能粗心。”绝大多数的孩子,都会“嗯”,然后再次考试的时候在想“我要认真,我要认真”。但问题是“什么叫认真仔细?”不知道,然后仍然考个不好的成绩。
2、我们简单了,却在无形中打击孩子:
问题解决不了的时候,作为“自我感觉良好”的成人,往往给孩子的不是支持和帮助,而是“补到”,你看,我说过多少次了,你要认真,认真,你怎么还不认真呢?
孩子呢,一面自责:我还是不够认真,让家长失望了;另一方面委屈:我努力了呀,怎么还不行呢?
另外,我们将责任推到外界因素上,这一旦让孩子接受了这样的观点,就会形成“世界不可控”的观念,我的所有行为都是外界刺激造成的,我无法控制,我也无法负责。(有这样想法的孩子,总是可怕的。)
当孩子不断发现,我无论怎样做,都无法改变现状或者无法对控制行为结果的时候,孩子的自尊和自信也就倍受打击了。
3、我们简单了,却在无形中破坏亲子关系:
这一点上,是长久形成的,当对于某一问题,家长简单化的解决,但一直解决不了,就会出现“相看两厌烦”的情形了。一个眼神、一句话、一个动作,都是在互动中体现亲子关系,当孩子小的时候,一切还好。等到孩子到了青春期,所有的问题都会爆发。
三、不能简单化,我们又该怎么办?
1、重新考虑你的考虑:
当孩子问题重复多次出现的时候,我们必须重新思考之前的考虑是否正确。这一点必须时刻牢记。
2、与孩子一起解决问题:寻找一个可以改变的行为,而非简单的指令
就如“认真“二字,谁都知道,但是所有人理解都不一样,如何操作都不一样。而“考试答题三个步骤”这样的内容,更容易操作,也更容易考察效果。有没有按步骤好判断,有没有效果更好判断,这样孩子的自尊更容易受到保护,还解决了问题。
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