我谈简书那些事

记得上中学时就爱写写画画，我的作文还曾被老师在全班同学面前读过，那时的心情别提有多高兴了，心里暗想:我要好好学习，多写多练。后来也曾写过一段时间，但升入高中进入繁忙紧张的高考季时就搁浅了。大学期间重拾笔头，坚持写日记，写所想所看所思，及至毕业。那段时间疲于打工找工作，于是又一次搁浅了。后来有了QQ,在空间里写......被人点评，点评好了心里还有点窃喜，点评不好了好长时间有一点小沮丧。日子就在窃喜与沮丧中相互交替着，我也在空间里写下了我的高兴与不快，空间成了我发泄的地方。自从加入了同事，办公群，习作又一次被搁浅了，我更换了QQ,不再写，不再将所思所想放入QQ。我这个人最大的缺点也是最大的优点就是实话实说，但实话实说不好听，还得罪人，而我又不喜欢说假话说奉承话，因此我只有保持沉默。偶而写几下多是用隐晦的手法，生怕被人看中心事或被人当做谈笑论资的资本。

2017年12月遇到简书，又开始了我手写"我看我想我思"的生活。2018年1月18日，那是一个记忆深刻的日子，我成为了编辑。我有点蒙圈，我惶恐不安，唯恐辜负了国栋老师的厚爱。我咨询了度娘，才知何为编辑及身为编辑的职责所在。

编辑是一种工作，也是一类职业身份。指对作品等进行编写。从事此项工作的人士，中文被称为“编辑”或修改，编辑属于一种职业，其对应英文词汇为Editor。编辑工作的主要负责人为主编或总编辑（总编）。

编辑是某一种具有专业素质，并从事该专业的文字工作的文职人员，最主要的任职单位包括出版社、杂志社、电视台、网络媒体等。

编辑的分类包括两种，文字编辑（Copy Editor）和美术编辑（Art editor）。前者主要负责行文措辞、知识点描述、内容结构，后者则需要揣摩分析著作的选题、中心思想、学术真伪、理论价值，所以编辑具有专业偏向性，比如文学、教育学、哲学、生物学、计算机科学都有相关的编辑工作。

不同于文字编辑，作为一种职业岗位，编辑不仅需要读懂某一种类型的图书还要能够评审一类专业性内容。一本书、一份论文、一篇文章的出版或是发表与否，编辑有决定性作用；文字编辑只负责对选定内容进行细致化的整理和修改。

通过度娘，我将自己定位为文字编辑，只负责对青椒学员所投文章的内容进行细致化的阅读和点评修改，以及接收与拒绝。

我深知自己学识有限，不敢妄加点评，只是用心阅读，提出个人的建议。刚开始投稿不是很多，为了增加投稿量，鼓励学员的习作兴趣，只要投稿，我阅读后提出个人建议后都接收了。

后来随着投稿数量的增多，我和另一个编辑商量了投稿内容的取向问题，拒绝了一些文章。拒绝并不是说写得不好，而是认为与教育无关。在两个多月的时间里，我将我所看到的简书里写作的一些通病写出来，希望能对大家以后的写作有点帮助。

（一）的地得混淆，乱用一起。

我记得在我上学时，老师曾这样说:的后是名词，地后是动词，得后是形容词--形容得前动词怎么样。现在好像不说词性，不严格要求这三个字的区分，但是我还是想说这三个字是不一样的，是不一样的。

（1）的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
（2）名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制 “的” 名词
修饰限制 “地” 动词
动词（形容词） “得” 补充说明

是不是觉得很实用呢？以上是“的地得”最通俗易懂的判定方法，一年级语文对学生运用这三个字还是有严格要求的。

(二）标点符号的使用

有些文章，整段都是逗号，就是人常说的"一逗到底"，看的我都喘过不气来;还有的文章通篇都是句号，一个半句也是句号，明显的与上句或下句意思还联着;还有的引用别人的话不加引号......

标点符号（punctuation）：辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。（数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。）

标点符号能帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。（详细标点符号使用见文中蓝色字链接）

（三）句子运用中常见的语法错误

在阅读文章的过程中，发现句子运用中也有一些常见的错误，主要有几种:语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。

（四）文章内容与题目不符

个别文章是两个皮，题目是题目，内容是内容，风马牛不相及。当然我写文章有时也东拉西扯，不过好在能及时言归正传，回到主题。

（五）配图与内容不符

小学语文课本上的插图是为了帮助学生更好地理解课文内容，不知你的插图是在文中起什么作用呢？如果单纯是为了装饰，可在时光手帐里操作，满足你的美感。在简书里也浏览阅读了好多文章，个人觉得不服老的三叔做的最好，他文章的插图和内容好像融为一体。你读他的文章丝毫不觉得那是插图，而像是文章里的一句话。

其实我只是一个普通平凡的小女人，没有多大的野心，只想自己和家人身体健康，在工作上尽自己努力做好本职就行，承蒙国栋老师抬爱，委以重任，我也就尽自己最大努力，切实负起责来，为"陕州在行动--青椒计划教育故事"贡献自己的一份绵薄之力，如有不对不当之处，敬请大家指正。