当我们进入分析阅读的第二阶段，找出字词，与作者达成共识；找出关键句，寻找他的主旨；第三步就是找出论述，这是第七个原则。关于找出论述，作者是这样写道，“如同‘意思’之于文字，‘主旨’之于句子，‘论述’这个逻辑单位也不会限定于某种写作单位里。一个论述，可能在一个比较复杂的句子里，也可能在某些一组句子里，更有可能在一个段落里，或者好几个段落里。
第七原则，就是找出书中重要论述的段落，如果书中没有，就要靠自己去构架。可以用空白纸，画出来（思维导图），也可以直接在书上标上编号，再加上一些其他的记号，把一些应该排序的句子标示出来。
如何更快地找出论述，首先你看到结论，就去找理由，如果先看到理由，那就去找结论。其次，区分到底是“演绎法”还是“归纳法”？第三，找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的，或者哪些是公理（不需要证实的“自明之理”）。这里再记录一下，每个论述都有开端，第一种是作者和读者都同意的假设，第二种是从不需要证实的“自明之理”开始的。他举了一个例子，“整体大于局部”，这个是“自明之理”，但是还是需要注意，如果把一张纸当成整体，一分为二，可以理解“整体大于局部”，但是当我们把一分为二的“二”中的一份当成一个整体，那结果就不一样啦，所以从“自明之理”开始的，还是要做好边界、定义的界定。
分析阅读的第八个原则，就是找出作者的解答。在字词、句子及论述的基础上，最后一个步骤就是找出作者在书中想要解决的主要问题。在这个找出作者的解答，可以确定哪些是作者已经解决的问题，哪些是未能解决的，作者还提了哪些新的问题，在这些未能解决的问题中，作者哪些问题是他自己认为无法解决的。
以上是我啰哩啰嗦记了第七第八个分析阅读原理。读书的时候考语文的阅读理解，一直不能理解，“读书百遍，其义自现”，为啥还要这样拆解，现在读到这里还是明白啦。阅读分析，把文章揉碎掰开，还是很有必要的。当然，现在语文阅读分析的走向是存在问题的，应该是论述框架多考一点，但是受到年龄的限制，文章篇幅很短，所以论述的考点会弱化，而是看揣摩作者在某些字词、句意不断在强化。但人进入了大学，可以真正开始训练大篇幅阅读分析，进行这种框架式拆解，大学又开始转向了，所以现在的人普遍对于阅读论述拆解的训练，特别是如何阅读一本书是远远不够的，只能靠个人的特长和潜力。
这个阅读就是一个数学里解方程的过程，我们可以把作者想通过这本书解决的问题当作一个方程，作者的解答作为一个解。当我解出来这个答案，我们就可以说读通了这本书。
以终为始。写这种碎碎念念的读后感，或者我那些工作上实际操作的描述文章，实在是上不了大雅之堂。如果今后想在这方面有所建树，必定要记住今天的读后感，读书要读出作者论述的框架，写作，也要写出论述的框架。要讲明一个道理，到底是归纳还是演绎？如何从作者与读者共同达成的共识出发，还是从无需证实的“自明之理”出发。这一切都是在感悟中。
今天是送女儿上学的第四天，预计是今年的最后一次，每天早上六点起床、七点到办公室，看和写一个半小时，很有获得感，一天满满积极的能量。最近，能坐下来看看书、写写东西，并已经喜欢上，看来是有过“时间自由”生活的可能啦！
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