知“法”明“理”，提高学生的运算能力

坚持142

        理解算理，掌握算法是提高运算能力的关键。在计算教学中我们要采用不同的教学方法帮助学生知“法”明“理”。今天读了许淑执教的《一个数除以小数》，反思很多。

      一、抓住转化的数学思想，让学生知其然并知其所以然。 一个数除以小数，实质上就是把它转化成一个数除以整数的计算。许老师在课例中借助直观模型，使学生明白了除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，就是把被除数和除数都同时换成相同的度量单位来计算。让学生在理解算理的基础上，更深入的理解了“商不变规律”，进而理解为什么要转化，要怎样去转化的问题。只有理清思路才能更好的学习。

      二、尊重学生，因材施教。针对不同的学生许老师提供了不同的素材。这样的安排 不仅降低了学习的难度，照顾了困难学生，尊重了他们的心理感受，同时也让学生们认识到“转化”实际上是小数除法的通法，更好的帮助孩子们去理解算理。

      三、学习素材别具匠心，使学生真正经历探索过程。素材一，依托情境，化新为旧。让孩子们根据已有的知识经验来解决未知的问题。素材二，数形结合，通过建立直观模型，使学生在操作中来感悟新知。素材三，让学生利用规律来迁移延伸。采用不同的方法，让学生全方位的认识新知，掌握算理算法。

        在计算教学中我们不仅要面向全体学生，采用不同的教学方法，让孩子们知其然并知其所以然，帮助学生知法明理，提高其计算能力。同时在计算教学中也要关注学生的学习过程，让学生学会思考方法，并能把学习经验迁移到其它领悟的学习中。