最近依然间歇性处于求职焦虑中，但在孩子的教育方面，却给了我很大的信心，大前天上完早教课就想写点什么的，结果键盘没电了，之后就犯懒，再之后……就忘记了，上午看了吴瑕的熙熙成长记录，忽然有了继续写的冲动。
事情的起因是早教课上，星冰乐对于吊桥和吊环的畏难，不只她畏难，我也畏难，想象一下，一个摇摇晃晃的吊桥，没有任何手扶器材，让我从头走到尾，这太可怕了，我心里一直在腹诽，这是什么鬼训练，深井冰。可在遇到困难的时候，我总不能对孩子说，这个不好走，咱放弃吧。
于是，我违心的告诉星冰乐，这个吊桥摇摇晃晃的，真的好有趣啊，老师会全程保护她，没有任何危险，妈妈也会在终点等待她，跟她five击掌，咱们玩一把吧？。
第一次，星冰乐一脸惊恐和小心，一小步一小步的挪着，看得出来，她超级害怕，我一秒变戏精，忽视其他家长异样的眼光，动作格外夸张，并且把我知道夸人的英语都用上了（因为最近和星冰乐看英文动画片，想培养她的语言兴趣），星冰乐勉强走完，坚决不要第二次了，而且不管怎么鼓励，都没用，刀枪不入，大义凛然。
你是勇敢的姑娘么？我不是
吊桥是不是很有趣？不有趣
我们再试试看好不好？不好
然后就跑去玩别的了，好吧，不强迫，恰好旁边有一个类似S型的独木桥，除了不晃，跟吊桥也差不多，我就拉着星冰乐的手走了几次，因为有我的辅助，星冰乐走的非常顺利，然后我说，星冰乐你看，这个独木桥跟吊桥差不多，你独木桥走的这样好，要不要试试吊桥，我们只是试试看，要是你害怕了，不想继续了，妈妈第一时间抱你下来，吊桥真的好好玩，再不玩，老师收起来了，好可惜，配合着我夸张的表情，孩子信了！
第二次，走的谨小慎微，但肉眼可见，好于第一次；
第三次、第四次、第五次，到了第五次的时候，星冰乐已经不太需要老师的辅助了，滑下来的时候非常顺利，全场尝试最多代孩子，老师也是满眼的惊喜。
按照这个模式，她主动去尝试了那个双脚的后滚翻（具体器材和动作，我也描述不清楚，反正我是做不来）、吊环，在吊环时，第一次实现双脚离地3秒，星冰乐上早教这么久了，第一次做到，而且在我说，星冰乐快来再玩一次，老师要收走啦，她大笑着跑过来拉吊环，笑容灿烂的样子真可爱。
早教课结束的时候，老师狠狠的夸了星冰乐，表示她今天实在是太棒了，我跟着星冰乐复盘，她今天遇到的困难以及她的应对方式，优秀到爆炸啊，最重要的是，吊环和吊桥真的很刺激、很好玩啊，星冰乐似懂非懂，她更关心晚餐能不能点一个玉米沙拉，对于老母亲的激动丝毫不能理解。
是什么时候星冰乐从一个“世上无难事，只要肯放弃”的小孩，变得敢试试看呢？我也不知道，这些藏在生活的细枝末节里，除了星冰乐的改变，肉眼可见的是姥姥的改变，在我原来的印象里，姥姥是“溺爱+批评”的复合体，明明可以独立做事的星冰乐，一遇到姥姥，就啥也不会了，玩具要姥姥收，脸要姥姥洗、饭要姥姥喂……姥姥一面急急忙忙、辛苦的把星冰乐收拾利索，一面抱怨星冰乐啥也做不好，只会添乱，我在旁边只要一有不满，就会刺激姥姥委屈的神经，三个人都难极了……
最近的姥姥越来越能和我站在同一战线上，也说不清为什么，哈哈，也可能不想跟我打架，累了。
前几天我们教星冰乐数数字，星冰乐的改变也很明显，关于数数，星冰乐能数，却建立不了过程和结果的联系，数了5个碗，却说有4个碗、6个碗……那天碗练完车回家，在门口就听到姥姥着急的斥责声，一秒回到我的童年。
开门一看，垫子上一地的豆子，姥姥在教星冰乐数数，很明显失败了，星冰乐带着哭腔对我说：妈妈，我做不到、妈妈，我不会数、妈妈，我不认真，妈妈，我不好好学。以星冰乐的语言表达能力，“不认真、不好好学”，明显是大人贴的标签，旁边的姥姥脸色铁青，吐槽着，我已经教了2个多小时了，星冰乐就是不认真学。我只能理解姥姥，持续教了2个小时，那种挫败感，那种无能为力……太难了。
我抱起星冰乐问，数数太难了是不是？星冰乐的眼泪就下来了，她点点头。
那你有好好数么？
我没有
不，妈妈一开门就看到你在数豆子，你已经在努力了呀。
可是，我不认真
哦，不认真很正常啊，妈妈经常不认真，窝窝（姥姥）、爸爸也不认真，认真需要很长时间去练习的。
星冰乐似懂非懂，可是我不会数豆子。
嗯，妈妈像你这么大的时候也不会数豆子，其实豆子嘛，早晚都会数的，多练习呗，就是一辈子不会数，也没啥。星冰乐看着放松了些。
我接着说：可是，如果遇到事情，就说我不会做，我做不来，那就真的什么也不会做了，你看姥姥每天都读古诗词，她刚开始的时候，啥也不会背，现在不管是朗诵、还是背诵，都很好是不是？（用姥姥举例，一方面是赋能一下当事人，另一方面星冰乐总看着姥姥背诗，她会有直观感受），那姥姥有说，我做不到么？我说这些的时候，故意表情严肃。
星冰乐不看我，低着头说，没有。也不知道她有没有在听。
我继续说：那你看爸爸，他经常回家加班对不对？爸爸也是不断练习，让自己的工作越来越好的呀，爸爸也没有放弃啊，那你要放弃么？
不要。
好，你大声说一遍，我不放弃，我能做好。此刻我仿佛一个传销组织的洗脑大师，星冰乐大声照做，持续了3、4次。
好，妈妈现在教你数，咱们再试试看。
我给她示范几次，神奇的一幕出现了，星冰乐会数了。作为洗脑大师，我自然是狠狠的吹了一波星冰乐的聪明努力，然后我带着星冰乐去找姥姥，让她去告诉姥姥：窝窝，你别着急，我慢慢来，我不放弃。这些说给星冰乐听，也说给姥姥听，姥姥考了星冰乐几次，果然会数了，感觉气氛轻松了不少，我和姥姥交流了下，您看，星冰乐是可以数的，我能理解你的着急，可是在她现在的年纪，她还啥也不懂，大人说什么就是什么，如果她一开始就坚定的认为自己做不好、自己不认真、自己笨，这个比不会数数可怕多了。
姥姥还是有点嘴硬，但作为她嫡亲的闺女，我知道姥姥肯定听进去了，而且她觉得我说的很对，她的改变可能需要时间，这是一个很好的开始。
平心而论姥姥已经很好了，在照顾星冰乐方面，很细心；做饭也力求做好，哈哈，我们不买账，是因为年代口味不同，但不能否定姥姥的尽力；在教育方面，姥姥喜爱古诗词和唱歌，哈哈，虽然我并不看重这些，觉得这些都是表象，我更看重底层培养。可是这个环境要比天天就知道打麻将、串门子的长辈要好太多，教育是父母的责任，我不能拿我所接受的教育、时代、身份角色，去要求一个60岁的老人。
代系生活本来就有矛盾，代系养育需要更多的智慧，我能接受星冰乐的不完美，就要接受长辈的不完美，反正大家都不完美，也没啥。
到这里，家庭教育需要的是什么？我想是齐心协力，共同向好，怎么达到呢？最近的思考是：
1、做示范。
与其长篇大论去纠正别人的教育方式，不如去做示范，让对方看到你的方式既没有触发矛盾，又可以平和解决，见贤思齐是人类共性，如果方法真的有效，谁又愿意费力不讨好呢？时间久了，自然会模仿研习。
2、等时间。
继续原有方式是正常的，改变需要时间，模仿练习更需要时间，比如姥姥最近有从一个极端走向另一个极端的趋势，对星冰乐代无理取闹也会妥协。没关系，先看到改变的意向，过程可以纠偏，学数数都需要这么久，改变教育理念和习惯需要更久，淡定。
3、明角色。
父母是教育的第一负责人，对孩子的关心和对“好教育”对苛求，会让我情不自禁的把我妈当成我，在我的压力期待下，她也变成了星冰乐的妈妈，这样带给我很多的失望和挫败，毕竟我妈不可控，怎么办呢？遇到矛盾，多对自己说，这是我的孩子，我的孩子，教育她是我的责任，不是姥姥代，这个想法出来，会瞬间降低期待，也会减少矛盾。
4、常赋能。
在代系生活的环境中，真的要时刻变成洗脑大师，夸就完了。而且这种环境对孩子很好，最近发现，星冰乐吃饭的时候会说，谢谢姥姥给我做饭，真好吃。我想这无形中会培养星冰乐看到别人优点、及时感恩的习惯～那么对于负面行为纠正咋办？我的经验是：
1）说别人：比如可以说，今天看到了XXX，那个家长是怎么做的（负面行为）……
2）引权威：可以先评价自己的看法是啥，如果这个时候，你能引入一个权威的评论就更好了，比如早教老师、比如哪个专家、大V……
3）夸她、夸她、夸她：还好有你啊，你看看星冰乐这方面表现可好了，真的要齐心合力，才能做到呀，这里也可以适当引进权威，比如老师说了，星冰乐这方面特别好，姥姥在这一点做的很棒。
目前用这些方式，效果还挺明显的，虽然我还是对失业生活不满意，但是对姥姥、对星冰乐，我非常满意。
最后，教育是一个长期的事儿，吴瑕说的一句话，对我启发非常大，她说学英语，那是以年为单位，才会有效果的，急不来。教育更是如此，无论是对孩子、还是对养育者，就像一个螺旋上升的气流，只要大方向在向好，过程逐渐纠偏就好，纠偏欠佳也没关系，不影响整体向上的大局，遇到磕绊就想，我要教育星冰乐几十年的，这只是个小事，慢慢来，这也是我需要反复提醒自己的。
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