不知道大家有没有这样的体验，当我们学完知识，或者看完一部电影，一本书，过了很久很久都还记在脑海里的，那一定是最触动你的，往往也是印象最深刻的。
《教育的情调》读完，内心是久久不能平静的，最让我印象深刻，并且张分享的，就是我们要保持对生活的好奇和开放，形成反思力。摘录如下
保持对生活的好奇和开放
作为一线教师，也许我们掌握了深厚的专业知识，具备了教育学、心理学、教学方法等知识，也许我们还从事过多年教学工作，拥有丰富的教学经验，因此，我们认为自己已经知道学生对于某个问题会有什么样的反应，学生的某种行为反映出了什么样的问题。但是，教育现象学则希望我们时刻保持一种对生活的好奇，即使是对于我们习以为常的东西也应如此。保持对生活的好奇，要求教师保持一种开放的心态，不要妄加推测，更不能想当然，要努力避免用一个标准和传统的方式处理情况，而是要去问一问孩子，去思考一下。我们只有保持这种好奇心和开放性，才能真正了解孩子在当时的那种情境中会有什么样的体验，孩子的真正需要是什么，我们才能根据孩子的需要做出反应，采取适合孩子当时情况的行动。要将我们的大脑和心灵向对方的内心生活打开，我们就必须以爱护和关心为中心。
形成反思力
教育是一种自我反思的活动，它必须愿意对它所做的和所代表的随时质疑。因此，在教育现象学中，一个重要的方法就是反思。
作为一线教师，我们拥有丰富的与孩子相处的生活故事，生活故事会激发我们的教育反思，通过教育反思我们会更好地理解教育生活。教育学的行动和反思就在于不断地识别对于某个具体的孩子或一群孩子来说什么是好的、恰当的，什么是不好的、不恰当的。换句话说，教育生活是一种不断地进行阐释性思考和行动的实践。通过不断反思，我们会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情境时做出机智的行为。
自我感觉，我是一个热爱生活的人；曾子曾说：吾日三省吾身；希望我也能够在实践中不断反省，在教育中实现自己的价值，同时希望以后能成为一位具有教育机智的优秀教师！
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