好学易懂的学习方法，再不用就out啦

生活中，我们常常会遇到这种情况：明明很用功学习，天天早来晚走，却没在考试中取得好成绩；每年读100本书，也没像大咖们一样开课分享；上课无数讲方法原理的课，学习各种技巧，也没在工作中提升效率，做出满意的项目。

其实，这是因为我们没有掌握到核心的知识——临界知识。

1.什么是临界知识

所谓临界知识，就是我们经过深度思考后发现的具有普遍指意义的规律或定律。简而言之，就是一种举一反三，能够跨界使用的能力。

比如，在抗日战争初期，多数人还在讨论中日武器差距和国力差异的时候，毛主席就写出了著名的《论持久战》。指出中日战争的底层因素是中国的广阔战略纵深和日本需要速战速决。因此，持久战对中国有利。

毛主席说的，就是一种临界知识，认识事物底层的结构与规律。

2.学习临界知识需要具备的两个心态

一是绿灯思维，即区分“我”和“我的观点/行为”。

比如，别人说我写的文章很烂，大多数人的第一反应是觉得别人在说我本身很烂，而不是文章本身不好。心里不舒服，自然引起对抗心理，最后可能要变成因为吵架而吵架了。

而绿灯思维，说的就是：

文章写得烂，只能说明写作水平不到位，并不能说明这个人很烂；只有那些明明写作水平不到位，不想改进，还埋怨别人太挑剔的人，才是真的烂。这样，区分了“我”和“我的观点/行为”，哪怕文章写得不好，也会坦然面对别人的评论。

二是以慢为快，即“结硬寨，打呆仗”。

曾国藩的湘军在对抗太平天国的13年里，通过挖壕沟、建工事的方法，拖垮敌人，以极小的伤亡获得了胜利。

这个故事说的就是要把精力放在你不懂、明白还说不透的知识上，打通知识上的阻碍，把功夫花在真正的问题上。

3.提升学习能力的三个方法

首先，学会反思。

反思不是总结，至少两者的侧重点非常不同。总结是对结果的好坏进行分析；而反思是对产生结果的原因进行分析。

从应用的角度看：
做事的顺序：做出假设—→采取行动—→产生结果
反思的顺序：观察结果（现象）—→研究原先假设—→反思校正假设

我们都有记日记的习惯，反思也可以通过日记的方式达到目的。

你可以从记录每天生活、工作的场景开始，不只记录事件的结果，还要记录事件的发生环境、当时的心理状态、遇到的困难和解决的办法等等。反思就是要把这些过程逆推一次，看看有没有改善的地方。

比如，领导说项目要加快速度，一周内完成，我当时想的是“领导站着说话不腰疼，活他没干过，不了解情况”，“现在任务这么多，不可能完成”。

反思：自己并没有以积极的心态应对，只是被动接受，心里抱怨，但没有付诸行动。如果我和领导进行一次沟通，告知我目前的工作情况和进度，需要解决的问题和大概的时间，领导也就会重新评估他的要求，或者给我更多的人手来帮忙，加快进度。

其次，学会以教为学。

俗话说得好，当老师的有一桶水，他能给学生讲出一杯水。说的就是当你教别人的时候，你就会进行充分准备，明确所有的问题、概念，正面的、反面的都要了解，才能以不变应万变。

这样的好处自然不用多说，在准备教别人的过程中，不仅打通了知识阻塞，强化了记忆和认知，还能从别人提出的问题中增强自己的认识。

最后，学会刻意练习。

这里给大家普及一个概念——刻意练习的核心假设是：尽管专家级水平是逐渐练出来的，但是关键在于受训者必须通过训练掌握更高级的心理表征，才能真正有突飞猛进的进步。

此处的心理表征，可以理解为提高思维的深度与广度。

按照这种方法，在学习的过程中，我们可以先将小范围内的基本概念、底层逻辑搞明白。然后，将这些小的概念整体使用。最后，把每个整体用框架串联起来使用。

比如，先明确复利、边际效益、规模效应、品牌效应……的概念和使用方法、案例，通过研究分析，组合成一个认知框架，就能对一个企业的发展潜力进行判断。

PS:以上内容，是我阅读《好好学习》这本书，并结合我的经历总结出来的。强烈向大家推荐！

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#6864-孙乌兰-莫吟雪#橙子学院码字岛第12篇作业