我有一个朋友，她儿子今年要上初中，孩子爸爸想让儿子上住宿学校，因为觉得孩子的自理能力太差了，如果住校可以锻炼一下他这方面能力，我的朋友却完全不同意，也不是心疼，主要是她觉得如果儿子在住校期间遇到太多问题解决不了，一旦厌学、害怕上学或者不想上学了，就是更大的麻烦事。
他俩目前所考虑的问题各有道理，不能说谁对谁错，但是有一点是必须要强调的，就是自理能力最好不要完全指望孩子长大后自然而然就会了，或者单独把他扔到哪里就会了。自理能力这件事情完全是可以通过不断的练习增加的，我问朋友有没有尝试过让孩子自己洗洗内裤和袜子，扫扫地拖拖地，捡碗刷碗之类的，她说尝试过，孩子也会去做，只是他洗过的袜子跟没洗一个样，他扫过的地跟没扫一个样，还不够生气的呢。
我告诉她，其实这就是症结所在，没有自理能力不怪孩子怪家长。
授之以鱼不如授之以渔，这个道理我相信没有一个家长不能理解，可是能够办到的却少之又少，今天不讨论这句话的正确与否和为什么，那是常识，今天讨论的是如何授之以渔。
现在的孩子之所以自理能力都不高，就是因为家长授之的都是鱼而不是渔，其实这也不能完全怪家长，以前的孩子之所以自理能力强，是因为家长没有那么多鱼可以授，不是不愿意而是没有，如果有足够的鱼肯定也愿意给孩子，这是人性。所以从某些方面来说，好的教育本身就是反人性的。
对于家长来说授鱼该有多么简单，既表达了对孩子的爱又不需要费什么力气，自己心理还舒服，对于孩子来说更好，既得到想要的也不需要费力气，在表面上和短期内看，两者都皆大欢喜，可孩子本身却什么都没学到，他们得到的也都是身外之物，没有得到真正属于自己的东西，这样的东西得来快、失去的也快，它们只是在孩子的眼前和身体里一闪而过，印象并不会太深，这就像妈妈每天给孩子做饭吃，孩子并不会知道做饭辛苦，也不会觉得需要珍惜每一顿饭，可是让他自己去做饭试试，焦头烂额之后，他就知道妈妈的辛苦，也会珍惜每天吃的食物了。
“渔”本身就不是一件容易的事情，对于教授者和受教者都一样。举个最简单的例子，小时候教孩子用筷子，每个孩子最终都能学会，但是家长在教的时候要付出很多，孩子学的时候要付出更多，其实使用筷子是非常难的，很多国外的成年人来学，最后结果都是根本学不会，可是我们上幼儿园的孩子都能学会，这就说明孩子是有能力学会复杂的东西，只要家长愿意教。
为什么筷子孩子很小都能学会用，而其他的却不能，因为一天三顿饭，使用筷子是每顿饭都必须用到的，如果不会用筷子就没办法正常生活，这项技能家长无法代劳，所以无论使用什么办法，耗费多少时间，家长都会想办法教会孩子，而其他的方面，孩子即使不会，家长也可以代劳，孩子不会自己做也影响不到什么，自然家长就不会想方设法非要让孩子学会，这又类似于学习，家长每天都会盯着孩子的学习，因为学习这件事情，家长无法代劳，只能是硬着头皮看着孩子自己去做，而孩子在做不好的情况下，家长就会有很强的情绪表露。
学习尚且如此，何况做家务。很多家长都不明白一件事情，就是学习的目的在于不断提高孩子的学习能力，这是一个动态的过程，家长都会认为学习的目的是学会那个知识，当然检验学习能力的方法确实是是否记住那个知识，但是主要点还是学习的这个过程，没有记住那个知识点只能证明心思不对、方法有误或者付出不够等等，只要调整这些过程，就会达到学会的目的。
妈妈让孩子去扫地或者洗袜子，对于妈妈来说扫地和洗袜子确实简单、轻松，但是对于从来没有做过这件事情的孩子来说，并不容易，所以扫不干净、洗不干净都是非常正常的现象，刚开始做就能做到特别完美那是天才不是孩子，家长这个时候往往又会实施结果论，做不好还不如不做，那么这个授渔过程就是彻底的失败了，而这个失败根本不在孩子，百分百的责任在家长。
授之以渔的重点在于孩子动手的过程，扫地一次就因为扫不干净而放弃了，那这件事情就永远没办法学会，如果反复的练习着扫地，地肯定是会越扫越干净的。我女儿最早自己洗内裤和袜子，洗的还算干净，当然我也会偷着返工一下，只是她拧水的时候怎么拧不干净，所以她洗过的东西晾起来总是在滴滴答答的滴水，可能是因为拧的方法不太对，教了几次也不管用，我就不再管了，自己做的次数多了以后，自然而然就越做越好，也没用再管她，洗和拧就都变得没问题了，这里面关键在于得让孩子去做。
包括很多妈妈埋怨自己干活太多太累，老公一点活不干，可是老公干活的时候又挑出一堆毛病，洗的碗不是留有菜叶就是留有米粒，扫的地不是留有头发就是留有纸片，自己还得返工，还不如一个人做了。这就是误区，关键在于做的过程，而不是做的结果，做不好当然比不做强，只要反复的做，慢慢就会从做不好变成做得还凑合，再到做得不错，而不做的结果也仅仅就是不做而已。
提高孩子的自理能力就是提高他们的适应能力，孩子不可能永远生活在父母的庇护之下，他们早晚都是要离开父母独自出去闯荡的，有了“渔”的技能会让他们在方方面面都游刃有余。
家长要想提高孩子的自理能力，从现在开始就要分步进行，不能一次性安排太多的活计，这会让孩子有很强的排斥心，按照重要程度先排个序，例如如果把整理衣物排第一，那么就先不要学其他的，专攻整理衣物，否则过集体生活时衣服脱下来到处扔，不会叠、不会放会非常麻烦，文章开头我那个朋友的儿子就从来没有自己找过衣服穿，他甚至连衣服放在哪里都不知道，都是妈妈早上把一切准备好，放学回来换洗的衣服也是沙发、床上到处扔的，家长跟在屁股后面收拾，那么从今天开始就学着自己整理衣物。
在做事的过程中肯定会遇到很多问题，例如不会叠衣服、你教他，他还没有耐心学、收拾完了还是乱七八糟等等不尽如人意的地方，这时候孩子需要鼓励和表扬，而不是这么大了连个衣服叠不好、你看你收拾完跟没收拾一个样之类唠叨的话，因为人都是要跟自己比，事实上，孩子也是在进步的，开始做了就比不做要进步了很多，这时候鼓励比打击更有促进作用。
当然接下来一段时候都是督促，一次的整理衣物孩子肯定是记不住的，因为这10几年来都是另外一个习惯，改变肯定不是一朝一夕的事情，整理不好很正常、忘记整理也很正常、不想整理也很正常，一口吃不成个大胖子，习惯需要慢慢养成。
等到整理衣物的习惯差不多有了雏形之后，就可以安排排位在第二重要的自理行为了，不需要每件事情都做到出色才算彻底学会，眼睛里融不进沙子的人，生活一定是吹毛求疵的，“要么不做，要做就要做好”的观点也不适合生活，生活就是各方各面都能过得去就可以了，这正如每个家庭都要天天吃饭，但是不可能人人都是大厨，先要学会，再去做好。
网友评论