今天六年级新授Module 2Unit2 It will be hot in Haikou.教材文本和四年级下册内容差异不大，换言之是没有多少难度。那么如何让学生不因为教学内容的难易度较低而厌倦于反复操练呢？
我首先想到了让学生模拟天气预报播报的方法。因为有了任务，无形中就有了更多、更高的要求。首先要比较熟练的朗读，甚至背诵。短文内容更要做到语音规范、语速合适。为了让更多的学生参与到活动中来，我将整个活动设计为三层呈现方式：1.看地图正常播报。2.结合天气预报标识播报。3.参考或借助文本进行播报。
在两遍模音之后，我开始邀请学生到讲台上来表演。最初举手的同学都是班里英语程度比较好的同学，所以流利的复述完全没有问题。甚至有的同学注意了句子的节奏和意群。但是很快我们就能找到“鸡蛋里的骨头”了：比如没有面向“观众”，仪容，仪表和站姿不尽人意，等等。同时向学生科普了央视天气播报的啊场景。让学生体会到，看似简简单单的天气预报工作也并不是那么容易。（如果让学生参与评价，应该更好一些吧？）
换一种方式操练，居然收获了熟练文本之外更多的东西。比起单纯的背诵文本来说，把每一个单词读标准具有了真实意义，学生既感兴趣，精力也更加集中。以分层的方式降低了呈现难度，让更多的学生可以参与到活动中来，可以体现面向全体的要求。同时也对学生进行了职业知识和情感教育的渗透。
一点小小的心思，让教学快乐而有效，何乐而不为呢？
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