在大山中安身立命

      2018年对我来说，终生难忘。2015年本科毕业的我，为了更好地就业，选择了继续读研深造。由于所读专业冷门，就业形势越来越严峻。止不过岁月的唇齿，惶不过碌碌微微。我的求学之路，烟涛微茫信难求。恍然间已快而立之年，走过兵荒马乱的毕业季，手忙脚乱地来到青黄不接的点。原本一心考公，参加培训机构，已经记不清楚流过多少泪水和汗水，经历过多少个夜不能寐的日子，每天除了刷题还是刷题，在焦急中祈盼实现梦想。可所有的付出并没有得到收获。命运弄人，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，阴差阳错成为了一名人民教师。现在的我，在大山中安身立命。开始的时候，“山一程”，“水一程”，如影随形的陌生感和孤独感，让我焦虑、沉默、偏激。每每情绪到达崩溃临界点的时候，村上春树的文字总会浮现在脑海：世界上有可以挽回和不可挽回的事，而时间经过就是不可挽回的事。不负光阴就是最好的努力。汗与泪的相处，阴影和光芒，看似一线之间，却远隔万里。他的文字，总能安抚我的不安和恐惧。一开始对这份职业是抗拒的，不是不喜欢，只是觉得自己没有足够的能力胜任，担当不起误人子弟的罪名。毕竟，自己的能力何其有限。可是在其位谋其政，内心再抗拒，依旧避免不了现实。我尝试着慢慢接受自己，对任何事，我一直觉得要么不做要么就做好，所以，既然命运安排我这份职业，我就得把它做好，换言之，当一名真正意义上的好老师。很庆幸，四面楚歌的时候，领导安排我参加了青椒计划的培训。

        作为一个新教师，我教授的班级为小学二年级语文，担当班主任。面对系统的语文教学，总觉得有些无从下手……语文作为一门工具箱与人文性极强的学科，涉及到我们生活的方方面面。如何让乡村学生更好地学好语文，更好地适应社会的发展，是我们乡村教师的使命。在青椒计划的分科学习中，窦老师教会我找准乡村教学的切入点，周老师教会我如何制定教学目标，高老师教会我如何设计一节最好的语文课，邓老师教会我如何展开语文课堂的活动及评价设计，听完分科学习老师们的四堂课，让我对语文教学有了全新的认识，也更有教学勇气了，我相信自己可以尽所能把孩子们教得更好……每个老师的讲座都是干货满满，可学习的地方太多，只是侧重点不同。

        在青椒计划的学习中，让我印象最深刻的是高丽霞老师。她的声音非常优美，授课时的表情神态自然大方，是真正的好老师。很多硬件无法复制，但是我要模仿，靠近，一步步让自己变得越来越好。她的课堂完全没有一句废话，我在听的时候一句都舍不得落下，笔记基本记了两篇，听完一遍还不过瘾，又听了一遍回放，触动很深。上达于天，下立于地。在方块字中安身立命。作为一个语文教师，需要我们不断储备，用生命备课，这样才能上出好课。

      她告诉我，要上好一堂好课，首先要有接地气的教学设计，重视听说读写，带领学生穿越学习的旅程，探究文本主体，聚焦文本，品味语言文字。其中最重要的是弹好教学设计四部曲：（借助外力）个体解读、（集体商议）确定目标、（指向核心）预习作业、（版块思考）教学设计。首先，就个体解读来说，我比较赞同“一诗即全部诗，一课即全部课，它们是全息”。要让孩子养成迁移的能力，学会触类旁通。同时，要把自己清零，不能做搬运工。要反复品读文本，用自己现在的生命去读，感受触动自己内心生命的是什么，体会语言文字带给自己的是什么，把自己置身于语言文字中，才能带领孩子们感受到文本的真谛。其次，要确定好目标，最低标准是知道自己在教什么、教学内容正确，较高标准是教学内容现代化、语文课程目标的有效。教学目标一定要准确，只有好的定位，才会有好的课堂。再次，预习是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上，所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础的准备。预习目标一定要有指向性、目的性和操作性。直指教学目标的一两个大问题，不能简单地参考资料查得。最后，必须要有一个好的教学设计，要实行有效教学框架，此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程，在每一大板块及核心部分的不同小版块叙述后，注上本版块解决目标序号及其所用时间。其次，要密切关注学生的学习行为。要有每个个体的课堂学习单，此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题等。但不能将要达成的目标及内在的感受直接放在这里，因为这些并非直接学习行为。值得一提的是，课堂中在带领学生读文章的过程中，要注意带着学生读准字音，字正腔圆，同时注意朗读语气，读出节奏，停顿处读得分明。感受作者想要表达的思想感情。

        在英语的分科学习中，我对如何提高我们学校的英语教学水平也有很多反思。作为一个乡村完小汉语言文学专业的英语老师，对自己的英语教学水平根深蒂固存在着不确定性，换句话说，我并没有足够的教学勇气。虽然语文和英语同为语言，但东西方文化有很大差异，教学方式的差异自然不言而喻。对于语文学科，毕竟接受过专业训练，深知该让学生学什么、怎么学，如何提高学生成绩……因此，能用不同的教学方式游刃有余完成新课标要求。可对于英语，却实属惶恐。虽然小学英语要求并不高，但涉及方面太广，教学有很大的局限性。首先，对于刚接受母语教学的山村孩子来说，难度是确实存在的，举个简单的例子，汉语拼音的声母和英文字母在读法和写法方面都有很大差异，学生很容易混淆。其次，我们学校条件有限，教学设备不齐全，缺乏多媒体、配套教具，少了多媒体画质和音质对学生视觉方面的刺激，加上一个并不多才多艺的我，就难引起喜欢孩子们的学习兴趣。恰恰学习兴趣又是学生学习的重中之重。最后，要把授课内容浓缩在每周两节的课时量中，又要让大部分学生吸收，对于非专业的我来说也有难度。但在听了分科学习授课老师的讲解后，我豁然开朗。在接下来的时间里，便是不断学习，提高自己的综合素质，努力更优秀。

        感谢相遇，青椒学习马上就要结束了。天下没有不散的宴席，结束是为了更好地开始。这一年来，我有了越来越多的教学勇气。功夫不负有心人，孩子们的上学期的期末考试成绩和这学期以来直线上升的单元测试成绩给我交了一份满意的答卷。

        海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。青春逆行，大山圆梦。我原本以为我会继续曾经的固执，但触摸到教育的温度后，便有了桃李满天下的渴盼。在大山里，我也可以书写自己的故事，可以书写时代的力量，还可以用全部热血青春梦想为孩子们谱写出最美的乐章。接下来的目标是回归心灵，穿越恐惧，不迎合，不躲避，有故事，有智慧，有觉知洞察力和巧妙转化的智慧，滋养自己，让心灵安歇在祥和中，为孩子们创造一间幸福的教室……鱼跃此时海，花开彼岸天。加油，遇见更好的自己!

在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命 在大山中安身立命