用心、用情，用爱加智慧

学期伊始总是忙碌的，加上今年带了七九年级跨年级语文，倍感艰辛。

这个暑假在教师联盟参加共读，李镇西老师的《自己培养自己》告诉我们，学校只是给你平台，成功与否，全在自身。想要成为让自己惊讶的“我”，必须自己用一生去寻找。

《这样教学生才肯学》又给我们提供了很多可供实操的策略，如果我们从中找到适合自己的方法，在自己课堂实操，并让其开花结果，才是读书的用处。

《优秀班主任60个创意管理》里的很多创意让人眼前一亮。其实不管是什么创意，都是做出来的，而不是凭空想象出来的，我们只要把心用在学生身上，学生才会愿意敞开心扉，接纳我们。

其实我早就在心里构思，决定开学第一课要在班里上一节认识新生课——“亮出你的名片”，希望早点儿认识所有学生 ，能快了解学生的性格，摸清楚他们的爱好和基础。然而理想是丰满的，现实是骨感的，一个简单的名片设计，本以为很简单，结果是学生磨磨唧唧，拖拖拉拉始终交不上来。在我催促中勉强交上来的学生也是应付居多，很多学生只是简单写个名字，说自己喜欢打游戏，看电子书，玩，别的也没啥爱好。我感觉很心惊，这个时代，没有任何爱好，被手机深深吸引，除了玩还是玩，游戏就是全部，哪里还有什么上进心？

七年级学生刚入学，这两天上课倒是乖巧，几乎没人说话，然而上课从不举手，没人敢回答问题，即使点名叫起来几个，勉强回答，他们的声音也非常小，似乎担心吵到别人，我自嘲:“你们要照顾一下中年耳背的女老师啊！”他们稍微放开了些，然而还是扭扭捏捏，一点儿自信都没有。真想撬开他们的嘴巴，让他们能自信大胆地讲出自己的喜欢，说出自己的理解。

九年级学生倒是不拘束，课堂活跃些，只是有部分学生不愿意学习，课堂上不是低着头不知在干什么，就是昏昏欲睡，浑浑噩噩混日子。想调动他们的积极性，真不容易。不过就这两天的抽查背诵来看，他们比我上届带的学生稳重多了，还是具有可塑性的。

课余一个刚入高中的学生来学校找我，他一惯吊儿郎当的，本不愿意读高中，结果家长强迫他去读高中，开学半个月，他已不愿意继续高中生活了。他一个劲儿说高中的种种不好，死活要退学，说在那所高中不但像坐牢，校长还侮辱他，针对他，他不愿意再上了。闻此我顿生无力感，现在的孩子真的太不负责任了。他无比怀念在初中的日子，感觉初中生活特别美好，老师也好，同学也好，现在是哪儿哪儿都不好。

只听他说，我不知道那边校长老师怎么样，因为高中有高中的模式，开学之初不适应也正常。只是孩子闹情绪要退学，学校是否要想办法解决呢？

我一直在想怎么做才能抓住学生的注意力，让他们喜欢学习，彻底抛弃不自信不大胆的病症。我们到底为什么而教，该怎么教，值得我们好好思考。

当然学不学习主动权是在自己手中，而不是靠别人的逼迫。这点儿无论是学生还是我们老师，都一样。人只有自己觉悟，愿意学，才能走得更远，光靠老师逼迫被动学习，没有任何意义。就像我上文说的那个学生，高中又有什么用处，还给家长增添无限烦恼。

我要用心、用情、用爱加智慧，提升自己，惊讶自己，最终能带动我的孩子们，主动学习。