教学也是一场美丽的修行
——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感
文/张爱敏
02审视课堂，善于修炼
帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外——在此过程中，也远离了学生。而好的老师则是在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。”读到此处时， 我想起了自己，身处穷乡僻壤，与众多的乡村教师遭遇一样的处境，生源剧减，素质剧降，家校沟通的剧难，有过恐惧，有过抱怨，也有过逃避？但这都解决不了问题，惟有接纳现状，正视现实，学会“看见”面前的这一群孩子。
于是，跟随帕尔默，走近学生，了解学生，以足够的爱心、细心、耐心、慧心，去为每一位学生量身打造，铸造起一间无恐惧的教室。还记得毕业时班主任毕业册上的赠言：你温柔善良，富有爱心，上天赋予你一切做教师的资质，你一定会成为一名优秀的教师的。带着美好的祝福走进一所农村初中，现实的羁绊曾让我们伤痕累累，但追随帕尔默，我重新拥有教学的勇气。
我选择诗意语文，我推崇文化治班，我更享受一种浪漫的教育。于是，我顺着自己本性去探寻，去寻找一种与自己、与学生更契合的教学方式，我期待它是轻松的，是温暖的，是风趣的，是幽默的，是诗意的，是朴实……一次次倾听自己，一次次放慢追随的脚步，一次次面对教学真相时的艰难抉择，我越来越清晰，什么样的教学风格才是最契合的，才是最合时宜的。
我不再恐惧，我开始笑对十字路口的顽童，我开始精研每一个文本，我开始潜心与学生的每一次对话。读书成为一种生活方式，写作成为一种日常习惯，反思成为一种成长力量。我学会了取舍，学会做减法，更学会了好好爱自己。我更加懂得了“联结”的意义，一次研修讲座，说了这样一句话“假如我能唤醒、点燃一位老师，这位老师就可以唤醒、点燃一群又一群的孩子”。言为心声，我是这样说的，也是这样做的，加入网络研修共同体，拓宽学习渠道，跨越时空局限，向全国各地的名师专家学习；成为一束光，创建语文研修团队，打造名班主任共同体，充分发挥辐射引领作用；在班级管理中，引进小组合作竞争机制，创建学习团队，营造良好的班风、学风。我坚信，只有我们自己内心有光，才能像云朵推动云朵一样用精神力量去影响他人的心灵，促进他们精神力量的健康成长。
我不再恐惧。诚如帕尔默所言，在教学中经历的痛苦和顺利与学生共舞时感到的喜悦一样，都是自我活跃和完满的一种迹象。一次次审视自己的课堂，我越来越善于觉察，觉察我的学生的恐惧，觉察我心中的恐惧，以悖论式的思考去接受课堂上的所谓成功或失败。孩子是有差异的，我们不能也不可以将每个孩子都打磨成鹅卵石。只有接受他们的不完美，承认自己的不完美，教学才有可能走向另一种新境界。
我想，这就是帕尔默所谓的真正的教学勇气，即有勇气保持自己心灵的开放，特别是当某些要求超过本人所能，当遭遇教学上的失当或困境时，我们依然能保持心灵开放。如此，直到有一天，将自己、学生和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
网友评论