我向来鼓励孩子说真话，而不去评判对与错。
记得是在他小学三年级的时候。有一次一个校外辅导机构去他们班里边做科学实验演示：用液态氮快速制作一只冰激凌。要知道在课堂上要是能吃到一支现场制作的冰淇淋，对于孩子们的诱惑还是非常大的。可是因为数量肯定有限，只有5个孩子吃到了现场制作的冰淇淋。做实验的老师说，如果还想吃到冰淇淋的话，可以周六早上9:00到他们的辅导学校现场制作。
我们家小朋友没有吃到，他很羡慕那些能吃到冰淇淋的同学，回到家里念念不忘。我和她妈妈特别能够理解这种心情，即使现在给他买一支哈根达斯的冰淇淋，也抵不上现场制作的冰淇淋的诱惑，得不到的才是最好的。于是我答应他周六早上带他去试听辅导机构的课，顺便制作一支冰激凌。
周六我和他来到了辅导机构，机构的负责人是一位优雅的女士，头发有些黑白相间，但梳的很整齐整，化着淡妆，戴着金丝眼镜，据说是一位退休的小学校长，对孩子们有时和蔼可亲，有时有流露出老师的威严，宽严有度，尺度把握的非常好。
这个机构的主要业务是带领孩子们做各种科学实验，物理化学的科学实验刚好又是我们家孩子感兴趣的，我在心里想，如果合适的话可以给孩子报一个，反正价格也不贵。
重点来了！老师准备用液氮做冰淇淋了，每个孩子面前放了一个杯子，里面盛着用牛奶调配的冰激凌原料，孩子们又激动又兴奋。
这是老师问了一句话：“你们都是从旁边的XX小学过来的，我想问问你们来的目的是什么？想来学习科学实验的请举手！”除了我们家小朋友，其他孩子都举手了。“想来吃冰激凌的举手！”只有我们家小朋友举手了，一边举着手一边还说：“还说我就是想吃冰激凌！”
老师瞪了他一眼，说：“对于那些想来学习科学知识的同学，我表扬你们，你们的学习精神很值得表扬；对于那些只想吃冰激凌的同学，我可要批评你了，不能光想着吃！”眼睛还瞅着我们家小朋友。
我在旁边坐着，没有说话，但是我注意到小朋友眼里的光暗淡下来了。
然后老师开始往杯子里倾倒液氮，液氮挥发之后，很快冰淇淋就做好了，孩子兴奋起来，纷纷用勺子舀着品尝新做的冰淇淋。
我家小朋友吃完之后舔着勺子说：“我还想再吃。”
老师说：“冰激凌没有了，下面给家长介绍一下我们的课程，……”
在回去的路上我跟小朋友说：“虽然你说想吃冰淇淋的时候老师批评你了，但是我却要表扬你，因为你真实的说出了自己的想法，没有因为老师的表扬或批评，而去隐藏自己的真实想法。就这一点我要表扬你，我还要奖励你吃一只来个冰激凌。”
我不知道这件事情在他成长的过程中留下多大的印象，但我要像保护一颗小火苗一样好好的保护他的这种真实的想法的表达，真实的展示他自己而不屈从于权威和世俗的眼光，我要好好的保护他，在他内心种下一颗真实的快乐的种子。
那些机构我没有报名，三观不合。
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