无论在国内，还是在美国，推娃是一个逃不过的话题。与国内舆论不同，美国的小学并不完全是快乐教育，即使在没有作业的公校里同样设置早上提前半小时到校的天才班。而在华人聚集的湾区，学而思，奥数等更是一样也不少。同样，美国中产阶级的家长也都是花很大的力气在推娃，体育，艺术和学术各种课后班，找私教，选学校... 是推学术成绩，还是推体育特长？到底那条路适合自己家的娃？同样困扰着美国家长，生怕选错了路，耽误了孩子的一生。
我也一直在反思这些事情，学了很久的钢琴要不要继续下去；是不是该留更多的时间给孩子自由的时间；奥数到底跟不跟？
碰巧，最近我读了台湾陈美云的《爱，让孩子做自己》一书，有些感触写在这里。
作者陈美云有两个个性完全不同的儿子：
老大是典型的乖孩子，爱干净守秩序；
老二活波淘气不爱念书，敢于表达自己想法。
作者不怕麻烦给予了两个孩子不同教育方式，从小就上不同的幼儿园。因为她相信把老大放到开放自由的环境中，可能会无所适从；而把老二放到严格教育的环境里，可能不会快乐，变成传统意义上的坏孩子。从结果来看，老大一路学霸之路，上好大学；而从小不爱学习爱做娃娃被分配慢班的老二更是成为“台湾之光”，成为给奥巴马夫人设计总统就职礼服的独立设计师。
台湾的教育和大陆类似，强调成绩，而作者提到她认为学习成绩不能代表一个人的智力和能力，更非评判孩子未来的唯一标准。家长要敢于打破传统的思维，给予孩子自由空间，往自己感兴趣的地方发展，要Have Fun，For Fun，创造环境来保护孩子的天赋。可惜“学优登仕”的观念深耕于我们的血脉里，学好习，进体制的思维似乎千年未有大的改变，我们自己大部分人也是这样走过来的，也是按照这样思维去教育我们的下一代。目前的大环境亦是如此，所以还是需要很大的勇气才能做到这点的。
书中特别提到英语，作者认为还是需要很小就开始学的，毕竟现在全球化趋势下，未来的孩子很可能是和全球的同龄人竞争。不过作者强调语言学习要生活化，她的方式是找来1对1家教，不要求懂多少语法，不要求背单词，而是全程英语聊天，越生活化越好，甚至出门逛街，运动，吃饭，孩子很喜欢这样的英语课。后面她带孩子去加拿大上学，入学时校长惊讶孩子的英语交流能力，以为两个孩子已经加拿大生活很久了。
看别人家的孩子总是很出色哈，不过正如书中所说，每个孩子都是不同的，因材施教不是一句空话。学校的教育是公共教育，不可能照顾每个孩子的特性。到底什么样的教育适合自己的孩子，没有标准答案，需要我们父母承担起这部分责任，也许解决之道就是持之以恒，用心，耐心地陪伴，不断调整策略，为孩子创造环境，和孩子一起积累经验，一起成长。
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