文/无梦楼缘缘堂
老母亲的通病，看不得孩子赋闲在家。工作告一段落，发现他一边听着故事一边蹲在地上拼积木。傻呵呵地笑得口水直流，内心无比嫌弃！必须得找点事给他做！
做啥呢？白醋泡鸡蛋壳、摩擦起电这些小实验做过了。来点文艺活动—背古诗吧！
我小心翼翼地试探着问他：我们来背首古诗，怎么样？
儿子爽快地答应了。背啥？你最喜欢的。那就牧童骑黄牛吧。
背得很流利，就是发音还不太标准。特别是“意欲”俩字，不理解意思，只能以后来纠正。
这首古诗整体来说符合儿童的心理特点。对于学龄前儿童，可以选择描写童趣、动物或者情绪高昂的古诗。
古诗的节奏也十分重要。小学阶段对于节奏的把握在于理解，幼儿园阶段对于节奏的把握在于培养词汇的敏感度。比如他会读成“牧童/骑黄牛”，而不会读成“牧童骑/黄牛”。因为牧童是一个词语，而不是牧童骑。
背诵的古诗应该建立在孩子理解的基础上。理解不了的古诗，只会增加学习的难度，降低学习兴趣。
我们昨天也试着背诵《赠汪伦》，可光是理解“千尺”，我就费了很大功夫。我站在窗台指外面，千尺就是从一楼到十一楼这么高。即使知道了“千尺”，也无法结合起来理解“送我情”。
所以，最后我放弃了。学习是好事，前提是不要破坏求知的兴趣。
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