态度是否决定成长【丁昌金】

态度是否决定成长

－－观看影片《嗝嗝老师》背后

态度是否决定成长【丁昌金】

  2001年，南斯拉夫教练米卢带领中国足球队闯进世界杯，创造了一段传奇般的历史。在中国足球队员的帽子上写着这样一句话：attitude is everything”（态度决定一切）。

其实，“态度决定一切”，可能不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。 教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度的过程。

积极的人生态度应该有这样几个维度：    

1.对待未来的态度

2.对待工作的态度

3.对待社会的态度

4.对待他人的态度

5.对待自己的态度

6.对待学习的态度

……

由对待学习的态度，很自然地联想起上周组织班主任看电影的故事来。上周五，学校组织一次学习活动，即观看印度电影《嗝嗝老师》。计划很好，但是，落实起来却遭遇到意想不到的尷尬：

其一，海报上说：观看对象为年级主任、班主任，当然，也欢迎其他科任老师参加。最后的结果是竟然没有一位科任老师前来观看。

其二，应到82位班主任，但是，播放现场，有6位班主任找部门负责人请假：

“主任，我约好了专家，下午要到中心医院看病。”

“主任，我家的宝宝没有人带，我要赶回去喂奶。”

“主任，这部电影我已经看过了，没多大意思……”

“主任，我教室里还留着两个学生，家长临时说来不了。我有点不放心，要回去看护他们，所以这电影看不了 ……”

“主任，这部电影我已经看过了。里面讲‘没有不好的学生，只有不好的教育，不好的老师。’这个观点我不认同。我们班有一个在学习上像木头一样的问题学生。我试着费了好大的劲也转变不了，我做不了嗝嗝老师，所以，今天我就不看了。”    

……

——这几个老师请假的理由可谓五花八门。有的诉求确属客观困难，有的表述明显流露出个人价值观取向剑走偏锋。

现场请假，让主任很为难。不批吧，有些不讲情理。老师生病了，你总不能说她的身体不重要吧！你总不能说她家人不重要吧！留了学生，有安全隐患，你总不能不放她走吧！对于提出异议的老师，你总不能在现场跟她辩论：你的教育价值观有问题……

这几位临时提出请假的老师，表达一个共同的愿望：不想参加这样的活动，不要参加这个学习活动。

为什么一场精心准备的学习活动，会遭遇这样的尷尬呢？

主任在反思，在求证，在寻找其中的原因。

难道是活动的出发点有问题吗？

患有德拉图雷特综合症的女主人公奈娜。经过无数次面试失败后，终于找到理想的工作，成为了一名中学老师。老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系，他们更像是互相取暖，照亮彼此的人生轨迹。奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，最终带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘。

——组织观看这场电影的目的在于，让大家从嗝嗝老师的身上获得或多或少的启迪。无论是从教育理念方面，还是从教育情怀方面，或者说从教学策略方面……希望班主任能结合自己的工作实际，联想类比，能仁者仁、智者见智。按说这样的初衷，这样的出发点，应该没有问题呀！

难道是学习的方式有问题吗？

变专题会议、培训讲话为集体观看电影，组织方自认为这种形式会更生动一些，活泼一些，轻松一些，也更人性化一些。因为，观看之前也没有摊派任务，如必须写观后感，必须在观看结束之后发言讨论，等等。只是看一场电影而已，老师们应该没有什么心理压力啊！

那就是时间安排上不合理？

时间定在周五下午四点至六点。按惯例这个时间点，老师们都可以自行下班，做自己要做的事情。比如带辅导，比如回家做家务，再比如小学老师年轻人居多，周末要约会，谈爱……

－－ 嗯！肯定是在这方面动了这部分老师的“奶酪”，所以，她们才会如此排斥这次学习活动，找各种理由请辞。  

针对个别老师现场请假这一情况，学校的管理层有些生气，生气理由如下：

1.征求意见，共同敲定。这项学习活动（内容及时间安排上）是行政例会上共同研究的结果。每个月要召开一次班主任例会，本来例会只能在中午休息时间召开，因为学部工作太复杂，要排出一个共同的时间档期很难——这次活动时间要么是在中午，要么是学生全部放学之后。因为，在观看电影三天前，由于学校停电停水。师生们在周二多放了一天假，老板原意是老师们补一天班。所以，一致同意，周五下午耽搁老师们两个小时的休息时间，观看电影以代替培训学习。

2.有言在先，反复提示。观看电影一事在周一就已经写进学部的行事历，并在工作群广而告之：请老师们把时间档期安排好，尽量不要请假，争取全员参与。之后，在周五上午，工作群里，又推出影讯海报。

3.精心准备，充分酝酿。德育处为了组织好这个活动，作了精心的准备。如提前下载了电影，如提前借好了中学部的多媒体大教室（包括把场地打扫得干干净净），如提前在每张座位配备了饮用水；如按通知的时间，准时播放电影，只你等来看……一句话：提前做好了所有的服务工作。

——提前工作做得如此充分，可是，可能在某些老师的潜意识里，觉得这又毕竟不是正式的上班，不必像上课、监考之类规范、严格。这是可参加，也可以不参加的学习活动。虽然做了专门的签到表，每个年级现场签名……

主任反思到这儿的时候，问题二又接着出现了：

在教师队伍管理过程中，是否应该多一些行政命令、硬性规定，而少一些人性化、自由化的放纵？作为学校职能部门的管理者，这宽严之间的尺度又该如何把握？

由看电影一事，回溯学习态度这个原命题。主任服膺于张文质老师说过的一句话：“成长是自己的事情，与他人无关。”

的确，一个老师能不能成长，成长是慢或者快？这些取决于老师本人的学习心态。是主动的，抑或是被动的、消极的。

禅宗有云“动非自外”。 一个人能否具有良好的学习兴趣和学习习惯，能否不断地充实自己、完善自我，能否在信息化与国际化的浪潮中成为时代的弄潮儿，抓住各种机遇，利用点滴时间进行学习，以此，促进专业成长、生命成长——这取决于是否具有积极的学习态度，取决于教师个体本身……

态度是否决定成长【丁昌金】

20181203