古诗词作为我们中华民族优秀文化历史的传承，其优美的语言、高远的意境、流传的佳句、深刻的内涵，是我们取之不竭的文化财富，然而因为年代的久远、环境的变迁、文化的差异、诗词本身高度凝练的语言、转换跳跃的思维、严格的韵律节奏，使得诗词教学难度很大。
作为一名小学老师，一直以来，我也在诗词教学上不停地追寻、探索，希望能够打造出一条优质、高效的诗词课堂教学之路，然而，由于个人的能力有限，一直收效甚微。直到有幸聆听了闻霞老师执教的《古诗里的洞庭》一课，才使我茅塞顿开，豁然开朗，这不仅是一场视觉与听觉的盛宴，更是引领教学时尚的指向标。
一、精心预设，步步为“赢”，意境巧生成。
闻老师整节课以“读洞庭”、“吟洞庭”、“悟洞庭”、“议洞庭”为主钱，使学生在不知不觉中被老师带入事先预设的情境中，置身其间，仿佛与诗人融为一体，自然而然地与诗人欣赏洞庭湖的湖光月色，感受洞庭湖的如画美景，领略洞庭湖时而平静、时而广阔、时而浩瀚的变化，以及蕴含其中的各种情怀。
二、反复吟诵，曲中求胜，情感撼心灵。
闻霞老师指导学生学习古诗词淡化讲解，强化
读悟想象，在诵读的过程中，给我最大的触动莫过于闻霞老师以模仿古人读诗的方式，一遍遍反复吟诵，朗朗书声，声声在召唤，唤出了诗人或平和、或豪迈、或难过的内心世界，一句句深情读唱，使学生在如歌般的朗诵读中与作者产生共鸣，感情得到了升华，犹如一个个作者灵魂再现，强烈地叩击着每一个读者的心灵。
三、多元解读，情真意切，底蕴驻心中。
在这节课中，闻老师不仅带领学生用眼睛欣赏美景，用耳朵倾听美文，用嗓子读唱美诗，更是在用心去感受三首古诗词字里行间所蕴育的情感，声声朗读，读出了刘禹锡内心的平静，读出了李白把酒、赏景、写诗的激情豪迈；句句扣问，问出了杜甫心中的忧伤，八百里洞庭美景他无心欣赏，一心为家国忧伤，把一个忧国忧民的杜甫送到学生眼前，永驻学生心中；声声启迪，让学生深刻地领悟到了同一个洞庭，不同的诗人，在不同的时间，不同的际遇中，会赏出不一样的滋味。
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