假期修炼（二）

        虽是假期，但觉得比上班还累。特别是年前这段时间，忙不完的琐事。即便如此，自我成长是决不允许自己懈怠的。见缝插针的听书、看书和班级群的打理，一样都不落下。

一、班级群的打理:

假期修炼（二） 假期修炼（二）

      二、听书:

每天晚上继续关注十点人物志:听完了《金庸传》，现在正在听《曾国藩传》。

假期修炼（二）

三、 本周阅读:《人是如何学习的》第三章和第四章。

学习与迁移

        一个人的学习情境也是促进迁移的一个重要方面。所有的新学习都涉及迁移，先前的知识可能帮助和方案新信息的理解。先前知识对理解学习十分重要的一个点是，支撑学习者先前知识的文化实践。有效地教学促进正迁移。这是通过主动确认学生带到学习情境的相关知识及能力并在此基础上尽力进行建构来实现的。专家的一个特点是能够监控和调整自己的理解过程，使他们不断的学习适应性专业知识，这是一个需要学生仿效的重要模式。

        学生对学科知识的掌握程度是迁移的基础。

学习复杂的学科需要时间

经常反馈是十分重要的

学习动机会影响学生投入到学习中的时间

影响迁移的其他的因素

情境——初始学习的情境会影响到迁移,人们在一种情境中学习到的知识有可能不能迁移到其他的情境中,尤其是在知识是在单一的情境中学习的。

假期修炼（二）

儿童是怎样学习的

        儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于跳跃式的学习过程，它使学习成为可能，但人们必须注意到早期知识会妨碍后期的学习方法。

        因此，儿童所展示的能力是由环境经验和关心他们的个体塑造的。对学习和理解信息来说，结构是关键，儿童的生理和生态环境促进和规范儿童的学习，而学习又促进发展。

假期修炼（二）

        儿童需要明白学习意味着什么,作为学习者他们应该如何去计划、修正、反思自己与别人的学习。

        儿童既是问题的提出者,又是问题的解决者。儿童试图解决呈现在面前的问题,同时又寻求新的挑战。经过一次次失败,他们会不断改进解决问题的策略成人帮助儿童建立新旧情境之间的联结。

假期修炼（二） 假期修炼（二）