针对病句练习中学生作业态度不认真，不同学生掌握程度不一致的问题，我把那些易错、难修改的病句专门挑出来归类放在PPT上，然后提问同学回答。效果还不错，只是学生思考的时间略长，进展稍慢，导致后面复习《鱼我所欲也》没有时间了。
之后复习文言文，在强调了重点字之后，留给学生了一点背诵时间，接着就提问学生，这次提问的是基础较差的学生，除了极个别回答的不太好之外，其他的都表现较好。到了课堂结束，提问了几个程度较好的学生背诵原文，都表示没有背会，于是口头提醒他们课下找我背诵。
整节课学生一直有紧张感，也是全身心地“卷入”其中的，可能会有点痛苦，但是也会有所收获。只是感觉整节课太应试化了。检测、提问要贯穿在每一节课中，不要一节课这么大面积地提问学生。就像写文章一样要起承转合，不能一直让学生处于紧张状态，要有张有驰。
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本文标题：病句复习课反思
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