昨天讲课两个班，一个很顺利，一个不太顺利，究其原因，顺利的班级内容分了两个课时，为了赶进度，另一个班挤在一起讲了，由此想到:
1.如果想把课堂生动起来，培养孩子的素养，老师心中对教材知识体系非常熟悉，将知识联系起来才可以利用知识建构情景，目前基础教育的课程改革，教学改革都不是如同专家所讲那样有情境然后解决问题，但是情境不能是随意的，一定要有这节课的知识作为积淀和基础，要不然情境是没有意义的。
2.在培养学生素养的时候，每节课可以带着几个思维问题进入，例如:根据假设得出结论，要有依据证据进行推理的意识，例如可以通过观察，进行描述和口述结论的意识。带着思维的形式进行起来知识之间的串联和知识体系化的形成。
3.每节课上课前要先列出一份清单，一份自上而下知识点直接并列或者环环相扣的清单，然后对准每个知识点考虑清楚用什么情境，有时候情境可能是一个问题，可能是一个图片，一个视频，无论是哪种形式老师一定要表达清楚，让学生明白情境到底是什么？
4.在解决情境之前，传统教学方式中背诵知识点其实也是可以用的，教学的高境界是遇到情境，然后进行解决，解决的过程中去寻找学习知识，从而慢慢形成知识体系化，在这个过程中加入思维方式，因为借助某个情境培养学生的思维方式，以此保证适应未来更大的事情。
5.“你的思维方式铸就了你今天的样子，这样的思维方式，却不能让你变成你想成为的样子。”思维方式是可以培养的，人与人最大的差别，就是思考问题的方式不同。
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